小学语文课题

小学语文课题Tag内容描述：<p>1、小学语文阅读教学生活化研究课题结题报告 台州市椒江区实验小学 丁为群 摘要：本课题根据语文课程标准中关于语文联系生活的规定，提出小学语文阅读教学生活化，关注学生生 活经验，活化教材。探讨了生活化阅读课堂教学操作的策略性，初步构建了生活化阅读教学常式。 关键词：生活化 阅读 操作策略 结构常式 一、研究背景 1997 年岁末， 北京文学 “忧思中国语文教学”专栏文章的发表，引起了全社会对语文教学改革大讨论， 建国以来第八次全国基础教育课程改革在世纪之交拉开了帷幕。语文教学确实存在高耗低效的严重问题，作 为语文学科主。</p><p>2、xxx小学教育科研课题关于低年级学生写字指导方法的探究成果鉴定材料汇编课题立项编号： HSZXQXBKT1732课题研究单位： 横山xxx小学课题研究负责人：xxx课题研究成员： xxx xxx材料编制时间：2017年3月目录第一部分 课题研究工作材料1. 校本课题申报表.12课题实施方案.63问卷调查及分析报告.134课题研究阶段性总结.235课题研究活动记录.25第二部分 课题研究成果材料1.教学设计及教学反思.342.教学案例分析及心得体会.523。</p><p>3、小学运用主体性评价提高语文教学效率课题研究报告一、课题的提出（一）问题提出的背景新课程标准的精神是“为了每一个学生的发展” 。关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定的文件中指出，素质教育的内涵可用三个发展得以概括，即学生的全体发展、学生的全面发展、学生主动发展，因此，素质教育是一种以“发展为本位，学生为中心”的教育。实施素质教育的过程中，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系，已成为素质教育实施的核心。其中，如何适应新课程改革的发展要求，建立符合素质教育要求，促进学生成长、教师发展、学校教。</p><p>4、小学生语文阅读策略研究课题小结韩海泉在学校自主教育实验课题的指导下，我个人确定了语文学科的课题研究，我研究的课题题目是小学生语文阅读策略研究。课题从确立实验方案至今已经快一年了，在这一年里，我针对自己的课题进行了一些研究、思考。下面我就对我的课题作一下小结。我作此课题的研究所运用的主要的研究方法是行动研究，也就是将课题研究贯穿于教学之中，边学习理论，边指导研究。在研究中发现问题，在问题中进行研究。具体作了一下的研究：1.首先我进行了理论方面的学习。通过对国内外一些文献的阅读，我确立了自己课题的研究。</p><p>5、课题编号清流县基础教育教学研究2015年度立项课题申报表学 段 小学 学 科 语文 课题名称 激发小学生学习语文兴趣的研究 课题负责人 王翠芳 负责人单位 清流县长校中心小学 职务、职称 教研组长 一级教师 通讯地址及电话 清流县长校中心小学 5481309 成果形式 研究报告 论文 完成时间 2017年7月 清流县教师进修学校制2015年3月课题组成员（不超过12人，注意顺序）课 题 负 责 人姓 名王翠芳性别女民族汉出生 年月1973.3行政职务专业技术 职务语文一级教师研究 专长阅读教学最。</p><p>6、小学语文“读写结合，以读促写” 课题研究总结报告郭家坝镇明德小学 胡开生 王芳一、课题的提出小学语文教学中，作文教学是重点，也是难点，绝大多数学生怕作文。而怕作文的重要原因就是课外阅读少，没有素材积累；没有生活底蕴，缺乏写作热情。“少年时代的大量阅读，就好比在银行里储蓄，孩子可以终生享用它的利息。所以对小学生而言，要想真正解决“写什么”、“怎么写”的问题，必须将阅读教学与写作训练紧密地结合起来。叶圣陶先生说：“阅读是吸收，写作是倾吐。”只有读中有写，写中带读，以读带写，以写促读，学生的作文能力才会。</p><p>7、小学语文朗读教学策略课题研究”一、课题的提出朗读是小学语文教学中一项重要任务，有感情地朗读课文有助于加深学生对课文的理解，使其受到情感的熏陶，从而达到美感、乐感、语感、情感的和谐统一。朗读是沟通读者与文本互动的桥梁，是读者和作者思想情感交流的通道；朗读是我国语文学习的传统方法，是现代语文学习的一个关键环节。但在日常的小学语文教学中，朗读往往成为课堂的匆匆过客，学生的朗读准确率低、流利程度差、缺乏感情等情况普遍存在。语文课程标准指出：“语文课程具有丰富的人文内涵，语文课要充分重视学生的朗读，让学生。</p><p>8、小学语文有效阅读教学策略研究课题一、研究的原因阅读是学生搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，对于一个审美观、道德观、人生观都正处于形成时期的小学生来说，阅读的作用尤其重要。语文课程标准规定：“要培养学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的感悟，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”我国当代著名教育学家叶圣陶说：“养成阅读书籍的习惯”是语文教学“悬着”的“明晰目标”。教学大纲规定：阅读教学是小学语文教学的中心环节，阅读教学的主要任务。</p><p>9、小学语文课题研究工作总结截至这学期，我们开展市级语文课题研究已经一年多了，顺利地通过了市级语文课题研究中期检查，得到了上级的肯定，课题研究期间我们付出了辛勤的汗水，遇到了若干莫名的困惑，收获了些许骄人的成果现将这一学期市级语文课题研究工作做如下总结：一、领导重视，有序开展我们语文课题组在学校领导的正确指导下，按照学期课题研究的计划一步一个脚印，以科学发展观为指导，继续贯彻落实新课程精神，进一步推进学校教学研究工作，以教学研究促进教学改革，创造性地实施语文课题研究，全面落实课题研究期初制定的目标，。</p><p>10、小学语文课题研究题目参考小学语文教学中培养语文信息能力的研究 关于学困生阅读能力低下原因分析及对策思考 小组合作学习在小学语文课堂教学中的实践研究 小学语文个性化教学研究 农村小学生作文难点的分析及对策思考 探索小语综合性作业的设计方法 微型日记对小学高年级学生写作水平的影响 小学语文课堂师生互动行为的观察与研究 小学语文阅读教学积累的研究 小学语文综合性学习的设计 改革作文评价方式，提升学生写作素养 小学语文课堂师生互动存在的问题及对策 小学语文课堂教学中学生问题意识的培养研究 小学语文发展性阅读的研究 小。</p><p>11、小学语文生活化教学研究的课题研究计划一、 课题的界定与表述所谓语文教学生活化，是指教师在传授语文知识和训练语文能力的过程中，自然而然地注入生活内容与时代的活水，让学生在学习语文的同时感悟生活并磨砺人生。我们主张语文讲读生活化，是指课堂语文讲读要面向学生生活实际，寻找课文内容与学生生活的最佳结合点，使课文走进学生的生活，同时又让学生进入作者的心灵。长期以来应试教育的观念在人们的头脑中根深蒂固，在考试中取得好成绩，便是老师和学生的终极目标。在这个目标的影响下，学生很少涉猎课本以外的东西，尽管经过许多。</p><p>12、在活动中锻炼 在评价中提高“小学生语文能力评价”课题实验阶段报告依据全日制义务教育语文课程标准（实验稿）的基本精神，我校以学生语文能力发展为着眼点，从字词能力、阅读能力、口语交际能力、写作能力、语文综合能力五个方面努力建构符合我校学生的语文能力评价体系，解决我们在进行新课程改革过程中的一些困惑，从根本上解决“语文难教、语文难学”的问题。我们在日常语文学习中进行语文综合能力评价的同时，还注重开展语文实践活动来进行评价。我们可以明显的感觉到学生对语文实践活动充满了期待，对过程中的评价充满了热情，语文。</p><p>13、“群文阅读教学策略研究”课题研究中期报告语文教学的核心目标是引导学生“学习语言文字运用”。去年的小课题研究，我们探索了阅读教学中多种文体教学“学习语言文字运用”的策略。为了继承和发展教学研究的成果，更好地落实语文课程是培养学生学习语言文字运用的综合性、实践性课程的理念，扩大阅读量，本学期我们针对“群文阅读”进行了实践研究。群文阅读教学就是把一组文章，以一定的方式组合在一起，指导学生阅读，并在阅读中发展出自己的观点，进而提升阅读力和思考力。群文阅读就是师生围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后师生。</p><p>14、小学语文教研员如何做课题研究,一、我们做课题应该有什么样的价值取向？,（一）课题研究的现状 1三炮课题 2矮子课题 3猴子课题,（二）正确的价值取向 第一，端正教育科研目的。 1探索教育教学规律，促进教育理论的发展。 2解决教育教学中存在的问题，促进学生发展。 3提升专业素养和研究水平，促进专业发展。,第二，要科学选择课题。 第三，研究过程要规范。,二、教育科研的内涵与发展 教育科研就是教育研究者借助教育理论以有价值的 教育现象为研究对象，运用相应的科研方法，进行有目的、有计划地探索教育规律的创造性认识活动。,（一）。</p><p>15、课题名称：小学语文课外阅读实践活动的探索与研究一、 我遇到的问题：今天上到课本中的鲸这一课时，让我陷入深深的反思当中。在课堂中，我让学生讨论关于海底生物，突然发现大家对于这一块的知识储备相当少。刚开始，我以为是“海底生物”大家接触较少，于是就让学生先谈谈陆地上大型的动物，可是大家说来说去都是以前课本中出现过的那几种而已。慢慢地，我意识到了问题所在，学生不仅是对海底生物知识的匮乏，更是对课外阅读知识的无知。于是，我开始思考现在四年级学生的课外阅读情况是怎样的？是否有什么方法增加四年级学生的课外知识。</p><p>16、小学语文课题研究总结 在学校多元智能理论课题的指导下,我个人确定了语文学科的课题研究,我研究的课题题目是。课题从确立至今已半年了,在这半年里,我针对自己的课题进行了一些研究、思考。下面我就对我的课题作一下。</p><p>17、小学语文课题 整本书 阅读教学模型建构的行动研究 一 学生问卷 1 问卷制定 2015年6月 课题组开始着手设计问卷 问卷制定中 课题组综合考虑阅读环境的创设 阅读文本的选择 阅读模型的建立 阅读经验的推广 阅读技能的掌。</p>