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小学语文三年级下册教案全册
2.学习生字词。也可从次要画面到主要画面。教学目标。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。能力目标。培养学生有感情地朗读课文的能力。1、燕子 教学设计。人教版三年级语文下册第一单元 教学目标。一、学习目标。燕子。
小学语文三年级下册教案全册Tag内容描述:<p>1、1 师生情第一课时教学目的:1看图、初读课文。2学习生字词。教学过程:1仔细看图,说说谁,在什么地方干什么。图上还有什么?由此你想到了什么?2总结看图的方法。(1)你是按什么顺序看这幅图的?(可从主要画面到次要画图,也可从次要画面到主要画面。主要画面是三位女同学,次要画面是雨伞、斗笠、书包、鸡蛋、吊瓶。)(2)除了按顺序观察图画外,还要注意什么?(还要根据画面合理地去想象画面以外的事物,扩充画面内容。)3打开书,找出与图相关的内容自己读读。4读全文,读准字音。5检查学生预习自学情况,学习生字、新词。“匆”。</p><p>2、1、燕子教学内容: 1 燕子教学目标:知识目标:1 会认9个生字,会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。2 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。3 理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春之生气勃勃。4 学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。能力目标:培养学生有感情地朗读课文的能力,培养学生通过上下文理解词语的能力。情感目标:培养热爱大自然和热爱春天的思想感情。教学重点:引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法,是这篇课文教学的重点。教学难点:引。</p><p>3、课 题:1、燕子 教学设计: 教学内容:人教版三年级语文下册第一单元 教学目标:1、会认9个生字,会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。2、有感情地朗读课文,背诵课文。3、理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。4、学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。教学重点、难点:能运用正确的方法读懂长句子。感受课文描述的美好画面。教学工具:多媒体、图片等。</p><p>4、教 案课 题19、七颗钻石课 型精读备课时间、3、16授课时间4教学目标1、 会认8个生字,会写15个生字,能正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜”等词语。2有感情地朗读课文。3从水罐的一次次变化中,体会爱心的神奇力量;感知童话丰富的想象力。4体会懂得关心别人,懂得用爱心对待生活。正确流利的有感情的朗读课文。教学重点有感情的朗读课文,体会爱心的力量,感知童话丰富的想象力。教学难点懂得关心别人,用爱心对待生活。教学准备课件 教学流程主 体 设 计备注第一课时一、激趣导入。</p><p>5、人教版小学语文三年级下册全册教案 精品目 录第一单元 第五单元 1 燕子 3 17 可贵的沉默 792 古诗两首 9 18 她是我的朋友 823 荷花 14 19 七颗钻石 854 珍珠泉 20 20 妈妈的账单 88第二单元 第六单元5 翠鸟 25 21 太阳 946 燕子专列 29 22 月球之谜 987 一个小村庄的故事 33 23 我家跨上了“信息高速路” 1028 路旁的橡树。</p><p>6、人教版小学语文第六册授课计划一、学习目标1在语文学习中,感受大自然的美好和家乡的可爱;了解周围环境,为保护家乡环境出谋献计;感受童年生活的丰富多彩,激发学生装对生活的热爱;理解亲情、友情的可贵,受到关爱他人,助人为乐的思想品德教育;留心科学技术的最新发展,增强探索和创造的意识;具有宽广的国际视野,体会各国人民之间的友好情谊;阅读神话故事和民间传说,了解传统文化,丰富想象能力。在发展语言能力的同时,启迪学生的思维,培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力。2认识200个字,会写300个字。累计认识。</p><p>7、语文“五段式”教学活页教案年级:三 时间: 周次: 星期: 编号:1课题:1燕子第 1课时课型:新授课 时 内 容燕子教学目标1 会认9个生字,会写出14个生字。能正确读写22个词语。2 正确、流利朗读课文,初步理解课文内容,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。重难点会认9个生字,会写出14个生字。能正确读写22个词语。教学 准备学生收集有关燕子的知识第一步:调动内驱教师为主(4分钟)基于教学内容的激情导语、学习目标、学习要求、学法提示等。1播放课件:青草、柳叶、鲜花、小溪流水、燕子体会春天。</p><p>8、三年级下册语文教案刘少堂2014.22013至2014学年度第二学期语文学教学工作计划学生情况分析及改进提高措施:这学期,学生进入了三年级第二学期的学习。从本班学生的情况来看,学生的学习习惯、学习态度、学习能力都有了很大的改变。在学习上,学生不仅具有了独立识字的能力,而且对于一些字形较简单的字,学生能够在仔细观察字形结构的基础上,做到正确书写。全体学生都可以独立阅读不同程度的文章,部分学生阅读兴趣浓厚,课外阅读总量甚至已经远远超出了课程标准的要求;大部分学生写作的兴趣浓厚,表现出丰富的想象力,语言文字表达活泼。</p>