小学语文识字

小学语文识字Tag内容描述：<p>1、小学语文新课程标准解读 各位老师大家好，今天在这里斗胆，对新课标进行简要的解读，就算抛砖引玉 吧。我重点解读的是识字写字部分，重点从以下四个方面进行解读。 一、基本理念 （1）多认少写，识写分开。 （2）将“识字写字”提到了前所未有的高度。整个小学阶段都要求“写字 姿势正确、有良好的书写习惯”。 （3）（在一、二学段）鲜明地提出了 “多认少写”的思想。 多认少写，为尽快实现独立阅读创造条件。在小学低年级尽快实现认一定 数量的字具有战略意义。信息社会的发展对教育提出了新的挑战，如何尽快地 提高中小学学生的阅读水。</p><p>2、小学语文识字教学的重要性及教学措施星源学校 罗秋平一、小学语文识字教学的重要性及其促进识字教学的意义（一）小学语文识字教学的重要性语文课程标准中明确指出：识字写字是阅读和写作的基础。识字写字是学生学习文化的开始,小学语文教学的目的之一就是培养儿童理解和运用语言文字的能力。语言是一种与思维紧密相联的工具，语言能力与儿童思维能力和智能水平有着正比的关系。也就是说语言能力的发展跟儿童智能的发展相辅相成、密不可分。人类的文化遗产主要是通过书面语言保留下来的，从另一个方面说，掌握了书面语言才能突破时空的圈圈。</p><p>3、小学低年级语文趣味识字实践与研究开题报告团山子中心校2012-3-12小学低年级语文趣味识字实践与研究开题报告（一）、课题研究背景：识字教学是低年级语文教学的重中之重，但对于低年级学生来说，识字不像看动画片、听故事那么有趣，尤其是低年级阶段，教师需花大量时间进行识字教学。根据大纲的要求，学生必须要学会2500个左右的常用汉字，在低年级就要掌握2000个左右，在一年级刚开学的时候，单调的识字会使儿童很快感到疲惫，失去学的兴趣。加上现在又有许多老师把识字教学看作简单的依葫芦画瓢。让学生死记硬写，极大地增加了学生的负。</p><p>4、小学语文识字教学方法浅谈四川省资阳市安岳县东方红小学 罗毅 邮编：642350识字教学对于已认字的成人来说谈起这话题似乎轻而易举，对于小学生来说，识字教学却显得极其重要。识字是阅读和习作的基础，也是低年级语文教学的重点和难点。识字教学中，教师应运用多种途径和方法激发学生的学习兴趣，开创新的识字方法，充分调动学生的积极性和主动性，并教给学生识字方法，培养识字能力，努力提高识字质量和数量。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主，刚入学的一年级小学生，一开始接触的就是大量的、抽象的归类识字，新课程把识字教。</p><p>5、学习时间：2013.10.15学习地点：三（5）班教室学习内容：小学语文低年级识字教学模式小学语文低年级识字教学模式一、小学语文低年级识字教学模式目标1、引导学生在生活中识字，使识字更加生活化，构成识字教学的大环境。2、引导学生勤于观察、善于观察。在观察中学会比较、辨析，发现规律，掌握识字方法。3、引导学生自主识字，化被动接受为主动获取，养成主动求知的好习惯。4、开启学生的智慧，培养学生的创新思维及能力。5、激发学生对生活的热爱之情，培养学生的自信心，树立乐观向上的生活观。二、教学模式的流程（一）拓展识字途径，。</p><p>6、知识改变命运 百度提升自我本文为自本人珍藏 版权所有 仅供参考小学低年级识字教学的实践与研究内容摘要新课程标准明确指出12年级要认识常用汉字16001800个，对如此大的识字量，我们从激发学生的识字兴趣入手，着力培养学生的自主识字能力，并通过大量阅读，改革评价等途径，让学生轻松脱盲。同时，充分利用汉字的育人功能，开发学生的潜能。关键词识字教学自主识字能力自动识别潜能本世纪20年代开办新学以来，低年级每课只教三、五个字，被历史地概括为低效率的“三五观点” 。如果算一算小学生脱盲的时间，也是够令人吃惊的。以国务院规。</p><p>7、精品论文，值得推荐小学语文提高识字效率调查报告一、调查缘由 字词教学是基础教育语文教学中最重要的一项内容，但字词教学的低效率一直困扰着语文教学实践活动。广大教育工作者为解决这个问题进行了不懈的探索，以期建构符合青少年思维发展水平的科学识字教学方法，从而提高识字教学的效率。在小学低年级阶段，大量读写，提前阅读已是大势所趋，这一点无庸置疑。“汉字难认，汉字难学”，而低年级孩子年龄小，思维能力不成熟，教材要求的识字量又大。如何教给孩子正确、快速、高效的识字方法，是小学识字教学亟待解决的一个问题。 识字教。</p><p>8、在小学语文识字探究教学中如何培养学生的创新能力创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才，人才的成长靠教育。当今社会的竞争，与其说是人才的竞争，不如说是人的创造力的竞争。小学生正处于培养创新能力的最佳时期，许多国家都非常注重在小学阶段培养学生的创新精神与创新能力。 我国新出台的语文课程标准里有一条总目标是，“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造性潜能。”可见，新的课程标准已经不像以往那样只是注重语文的工具性，而是把培养其他能力，尤其是创造性潜能列为教。</p><p>9、小学语文识字教学的途径与方法专 题 报 告松柏小学 吴 凌 一、专题名称小学语文识字教学有效途径与方法二、专题的提出（一）、全日制义务教育语文课程标准（实验稿）的颁布和教材的变化。由于从今年开始，我区小学起始年级使用的是义务教育课程标准实验教材。义务教育课程标准实验教材是根据全日制义务教育语文课程标准（实验稿）（以下简称为课标）的精神编写的。识字教学是第一学段的教学重点、难点，而识字教学的各个方面都发生了很大变化，如教学目标、教学要求、教学内容、教学方法、评价方法、教材等。具体表现为：1、教学目标。课。</p><p>10、小学语文教学识字规律浅谈识字是学习文化的起点，是阅读写作的基础。识字的多少、快慢直接关系到学生的阅读能力和写作能力的强弱。当今世界是信息爆炸的时代，人们的生活、学习、工作都离不开信息，而信息的获得又主要依靠阅读来实现。小学生只有具有一定的识字量才能比较顺利地进行阅读，写作，拓宽知识面，提高学习的能力。因此，识字教学成了语文教学的重中之重。下面结合自己的教学实践，浅谈几点规律性的认识与做法。一、学习基本笔画的写法和认识每一个汉字都是由一定的基本笔画组成的，在低年级语文教学中，认识笔画和写好笔画是识。</p><p>11、小学语文提高识字效率调查报告 一、调查缘由 字词教学是基础教育语文教学中最重要的一项内容，但字词教学的低效率一直困扰着语文教学实践活动。广大教育工作者为解决这个问题进行了不懈的探索，以期建构符合青少年思维发展水平的科学识字教学方法，从而提高识字教学的效率。在小学低年级阶段，大量读写，提前阅读已是大势所趋，这一点无庸置疑。“汉字难认，汉字难学”，而低年级孩子年龄小，思维能力不成熟，教材要求的识字量又大。如何教给孩子正确、快速、高效的识字方法，是小学识字教学亟待解决的一个问题。 识字教学的质量直接关系。</p><p>12、ln xin 一轮红日从地平线上升起。 猜一字,三个口全来到， 不是问一问， chng chng 而是尝一尝。 猜一字,ln lin xin n 令 量 相 攻 zhn chn 重 纯 zn 尊,xing y zn zhng ling fng 相 遇 尊 重 凉 风 tun ji l ling chn jng 团 结 力 量 纯 净 j sh y gng d h xing 及时雨 攻 打 互 相,相 遇 尊 重 凉 风 团 结 力 量 纯 净 及时雨 攻 打 互 相,相 遇,尊 重,凉 风,团 结,力 量,纯 净,及时,雨,互 相,攻 打,尊 重,互相尊重,团结。</p><p>13、关于小学语文识字教学的调查报告 内容摘要小学语文阶段的字词教学在基础教育中占据十分重要的位置，要求既能达到识字量又能做到不增加学生的负担，从而提高识字效率。但是字词教学的低效率一直困扰着语文教学实践活动。在小学低年级阶段，孩子年龄小，思维能力不成熟，教材要求的识字量又大。如何教给孩子正确、快速、高效的识字方法，是小学识字教学亟待解决的一个问题。本文希望通过调查，可以提高我们的认识，更好地指导识字教学的实践，推动识字教学的不断发展。 一、调查对象本次调查的对象是牛集镇中心小学、张沃小学，一、二年级六。</p><p>14、小学语文识字教学探究我们应把识字教学的重点放在让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”上，通过培养学生识字的兴趣和能力，使他们乐于识字，积极主动地参与到识字活动中去，达到大量识字的目的。下面是我们在教学实践中的几点做法： 一、激发兴趣，在情境中识字 兴趣是最好的老师。课堂是识字的主渠道，在课上，我们要积极创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，让学生在良好的氛围中识字。如教学人教版新教材第二册识字4一课，一开始，我就指着黑板上美丽的贴图（图上有茂密的森林、鲜艳的花丛、碧绿的田野，四五个。</p><p>15、第三篇 教学论,第九章 语文教学的内容和方法,识字写字教学 阅读教学 口语交际教学 习作教学 综合性学习,语文教学包括以下五大板块,第一节 识字写字教学,一、识字写字教学的意义 ?,1、是阅读和习作的基础。 2、有利于学生智力的发展。,二、识字写字教学的理念,?,1遵循儿童心理，激发学习兴趣，培养热爱祖国语言文字的感情； 2识写要求分开，低年级多认少写； 3教给识字方法，培养学生自主识字的能力； 4开拓学生视野，引导学生走开放识字之路。,三、识字写字教学的目标,1、情感态度目标： 2、质量目标：“认识”和“学会” 3、数量目标： 。</p><p>16、识字写字教学教学目标：1、 知识与技能：通过转转盘认识与“苗”有关的个形声字“猫、喵、锚、瞄、描”，在掌握形声字的结构的基础上，引导学生自主识记“咪、眯、迷、谜”个生字。会写“猫、睛、咪、迷、晴”个字。2、 过程与方法：运用形声字的特点，引导学生自主识字，快乐识字。3、 情感态度与价值观培养学生热爱祖国文字，认真书写汉字的习惯。教学重点、难点：认识与“苗”有关的个形声字以及与“米”有关的个形声字。书写“猫、睛、咪、迷、睛”个字。教学用具：多媒体课件课前准备：播放歌曲喜羊羊与灰太狼主题曲教学过程：1、 激。</p><p>17、人教版小学语文(第一册)识字课自选商场教学设计第一册识字课自选商场教学设计 教学要求 1认识14个生字。认识一个偏旁“女”。 2正确、流利地朗读课文。 3观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。 4愿意在生活中主动识字。 教学重点 认识本课的14个生字。愿意在生活中主动识字。 教具准备 生字卡片、多媒体课讲。教学设计 一、 看图揭题 1看图：这是什么地方？揭示课题。 2认读生字：商、场 二、 生活识字展示、交流 1大家搜集了很多食品包装，认识了上面的汉字，请读给的同伴听。 2将食品包装贴在展示板上。 3小。</p><p>18、识字课小枣树和小柳树教案教学目标：1、熟悉“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”8个生字，会写怎、思、穿、弯、比、服、浅、漂、啦、啊“10个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的优点。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。教学难点：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的优点。教学过程：一、感知生字：师：请同学们自由朗读全文，边读边画出生字。师：现在我出示。</p>