小学语文四年级上册教学

小学语文四年级上册教学Tag内容描述：<p>1、人教版小学语文四年级上册教学课件 封面学习提示我会想请欣赏我想说我会填请阅读我会说 学习提示： 1、圈出生字词，读准字音。 2、朗读课文，达到读流利，读正确。 3、弄清“导读”中提出的两个问题： （1）老舍笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？ （2）比较一下，本文和猫这两篇课文在 写法上个有哪些特点？ 封面学习提示我会想请欣赏我想说我会填请阅读我会说 我会想： 作者通过哪些事例具体写 母鸡的讨厌与不讨厌？找出恰 当的词语概括。 封面学习提示我会想请欣赏我想说我会填请阅读我会说 请欣赏我的母亲片断： 生命是母亲给我的。我之能。</p><p>2、小学语文教学目标训练体系第一个层次（四年级上册）济南市市中区教研室小学语文课题组表一：组别导语课题连接语泡泡语课后思考与练习第一组风起云涌，潮涨潮落，奇花异草，高山深谷大自然像一位魔术师，它的杰作，常常令人惊叹与震撼。本组课文再一次展现了大自然的神奇。让我们一边读课文，一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写。在学习课文的过程中，还可以搜集有关自然奇观的资料，以丰富我们的见闻。1观潮 我仿佛感觉到了那种壮观的景象。让我们一起来想象“潮来前”“潮来时”“潮头过后”的景象，再交流读后的感受。2*。</p><p>3、精彩片段】24 延安，我把你追寻师：从同学们的眼睛里，老师看到了大家对这首诗的喜爱。下面请同学们自由朗读这首诗，边读边思考两个问题（电脑显示）：1.为什么这首诗听起来这么悦耳，读起来琅琅上口？2.这首诗讲了哪几个主要问题？（学生自由朗读诗歌，读后分组讨论。教师巡视。）师：这首诗为什么听起来这么悦耳，读起来琅琅上口？生：它押韵。师：这首诗押的是什么韵呢？生：它押的是“ang”韵。师：请大家回忆一下，什么叫诗的韵脚？诗的什么地方需要用韵脚呢？生：诗句末尾押韵的字叫诗的韵脚。一般来说，诗的双句句末用韵脚。师：请。</p><p>4、习作 写信精彩片段师：今天我们来学习习作七，在上课之前，我们先来看一张照片（三年级时去恐龙馆的集体合影）。（同学们兴致很高，纷纷回忆当时的美好时光。）师：我们是一个幸福快乐的大家庭，共同拥有很多美好时光。可惜的是，四年级时有些同学因为家长的原因转学了。（同学们纷纷说“我想某某了”“想谁了”。）师：幸运的是，这学期又来了很多新同学。不过这些新同学也离开了原来的学校和班级。（听到老师的讲述，同学们开始有些伤感。）师：那么今天我们就给他们写一封信吧！你想写给谁？（同学们纷纷发言，说出自己想念的同学的名。</p><p>5、精彩片段】麻雀精彩片段师：老麻雀为了保护自己的孩子想要和黄狗拼命。假如这场搏斗会进行，结果会如何？生：可能都会被猎狗吃掉。师：是啊，它既没有庞大的身躯，也没有锋利的牙齿，它只能“扎煞起全身的羽毛，发出绝望的尖叫”；尽管“紧张，浑身发抖”，但它仍“呆立不动，准备着一场搏斗”。为什么，为什么，老麻雀呀老麻雀，你是如此弱小，可你哪来这么大的勇气？生：因为它不能看着自己的孩子被猎狗吃掉。生：因为有一种强大的力量使它飞了下来。师：是的。来我们一起读文中画线部分的句子（出示课件）。生：（读）“在它看来，猎狗。</p><p>6、精彩片段】梅兰芳蓄须精彩片段“话题”探究（屏显“梅兰芳”五个故事的小标题：采用变序的方式进行教学，尊重学生的第一感受，根据学生的汇报，进入相应的故事板块。）（一）寻找“失去”师：谁来读一读第三自然段（指名读）？师：1941年12月，香港沦陷了，同学们想像一下当时的局势如何？生：香港沦陷后，局势一定会很糟糕，社会秩序混乱。师：日本侵略者当时一定会很嚣张，狂妄。他们以为任何一个中国人都在他们的统治之下，也一定会听从他们的指挥。于是他们搞庆祝，想找梅兰芳演戏，梅兰芳来演戏了吗？生：没有。师：（出示句子）梅兰。</p><p>7、精彩片段】现代诗二首教学片段师：秋晚的江上 这样美的景色，我们现代的诗人刘大白会用什么样的笔触去描写呢，你觉得诗人笔下的秋天怎么样？生：是美丽的。 师：是人为什么“鸟儿为什么驮着夕阳”？生：鸟儿累了。师：鸟儿是怎样“驮”着夕阳的？谁来表演一下？（生表演。）师：同学们表演得真像。师：归鸟何以倦了？生：鸟倦实在也是人倦。师：这是诗人的想象，同时也是诗人情感的移入。一个“驮”字，一方面突出鸟倦的程度，另一方面也是景致的进一步渲染和奇丽的想象。师：为什么“鸟翻双翅，抖落斜阳”？生：这是一种夸张的写法。师：。</p><p>8、精彩片段】扁鹊治病精彩片段1、 三劝扁鹊三劝蔡桓公师：扁鹊是怎样劝的，在文中找出来吗？（学生自由找、画）师：面对着扁鹊的三劝，蔡桓公的态度又是如何的呢？出示句子：A.蔡桓公说：“我的身体很好，什么病也没有。”B.蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。C.蔡桓公听了非常不高兴。学生读一读这个句子师：想一想：蔡桓公因为自己感觉身体无恙，才不相信扁鹊说的话，想想蔡桓公在说这句话的时候，他心里会想些什么呢？师：从你们的交流中，我们知道了蔡桓公当时非常的生气，不以为然。那么这个句子应该怎么样读呢？师：自己体会着读一读句。</p><p>9、小学语文四年级上册教案：直观释义 学用结合 生：映衬。 生：衬托。 师：噢，回答得不错，同学们的词语还比较丰富。那谁又能说说映衬或衬托是什么意思呢 （生沉默，无人回答。） 师：（从讲台下拿出一朵鲜花）同学。</p>