写好人物对话

写好人物对话Tag内容描述：<p>1、写好人物对话 教案设计 教学过程 师 同学们 今天老师要先给大家看一篇寓言故事 狮子和公牛 大家要边看边想故事写了什么事 师 谁能说说这篇短文写了一件什么事 师 这篇短文写了狮子和公牛之间的对话 这堂课我们就来。</p><p>2、心有灵犀 猜成语 教学设计 教学目标 1 学习运用动作 神态描写把活动的过程写具体写有趣 2 通过写观众表现来衬托活动的有趣 教学过程 一 导入 出示游戏规则 1 今天 我们来玩一个游戏 游戏的名字叫 心有灵犀 猜成语。</p><p>3、快乐语文开心写作 考试风波 吴松 张可欣 唐老师 王肖 三天后 唐老师宣布了单元考试成绩 并表扬了大有进步的吴松同学 取得 优异 成绩的吴松更是眉开眼笑 在同学们热烈的掌声中连连道谢 可出乎意料的是中队长王肖突然举起了手向老师报告了他的抄袭行为 他们俩当即在课堂上争辩起来 吴松假惺惺地让同桌证明自己没有抄袭 可作为大队委干部的张可欣惭愧得连头都不敢抬起来 王肖也请同桌证明自己说的是事实 谁知胆小怕。</p><p>4、写作指导写好人物对话教学设计华南师范大学附属小学 邹琳教学目标：1、借助对例文的分析，学会写对话，写清楚说的是什么，是谁说的；了解提示语位置的不同，正确使用标点符号；写出人物说话时的动作、语气和神态等。2、根据提供的对话材料，按要求练习写对话。教学重点：掌握写人物对话的方法，培养学生对习作的兴趣。教学难点：把提示语写具体，注意提示语。</p><p>5、写好人物对话学习指导华南师范大学附属小学 邹琳一、三年级上册语文书中提示语的大致分析人教版三年级上册教材进一步加大了改革力度，课文导学系统的改进尤为显著。本册教材在精读课文内部或结尾处，以学习伙伴的口吻、以“泡泡”的呈现方式插入了许多提示语，用来引导学生认真读书，在整体感知的基础上有重点地深入感悟和思辨，以培养阅读能力和良好的阅读习惯。全册教材精读课文共篇，除两。</p><p>6、写作指导写好人物对话教学资源华南师范大学附属小学 邹琳课堂都讲过,大家还做过造句练习, 下面的例子可供参考。人物对话使用提示语有三种不同的方式。提示语在前面, 提示语在后面,提示语在中间。1、提示语在前面：小伙伴们围上来,都朝着科利亚笑:“你的算式不管事啦!也许,法西斯把你的宝贝挖走了。 ”他顽皮地眨了眨眼，说：“哈哈！我就知道会这样。</p><p>7、写好人物对话,华师附小 邹琳,张达,唐飞,马小跳,路曼曼,毛超,陆曼曼说：“这是妈妈新给我买的红裙子， 怎么弄成这样了？谁干的 ？谁 干的？” 唐飞说：“不是我！不是我！”,提示语,人物说的话,陆曼曼说：“这是妈妈新给我买的红裙子， 怎么弄成这样了？谁干的 ？谁 干的？” 唐飞说：“不是我！不是我！”,提示语,人物说的话,标点符号,提示语,具体,生动,陆曼曼说：“这是妈妈新。</p>