行动研究课件.

行动研究课件.Tag内容描述：<p>1、,行动研究方法,北京教育学院齐宪代2016.9.,.,行动研究方法,一、教育科研的含义及类型、方法二、行动研究的起源、发展和含义三、行动研究的类型及研究模式四、行动研究的特点五、行动研究的实施六、行动研究报告的撰写七、开展行动研究应注意的问题,.,一、教育科研的含义、类型,教育科学研究是以科学理论为工具，以教育领域中发生的现象为对象，以探索教育规律为目的的创造性的认识活动。,.,教育科研的类型。</p><p>2、行动研究法及其在教育研究中的应用,一、行动研究的发展历史,（一）行动研究的起源,“行动研究”的兴起，始见于20世纪30、40年代的美国。这个词语基本上有两个来源：,一是在1933-1945年间，约翰寇勒（JohnColler）等人在研究如何改善印地安人与非印地安人之间的关系时提出。他们认为，研究的结果应该为实践者服务，研究者应该鼓励实践者参与研究，在行动中解决自身的问题。,一、行动研究的发展历史。</p><p>3、教育行动研究概说 教育行动研究的特点 研究对象 教育 教学和管理实践中亟待解决的问题 研究目的 提高实践效能 教育工作者自身的解放 研究主体 教师和教育行政人员 研究策略 在行动中研究 在研究中行动 研究过程 具有系统性和开放性 研究方法 具有广泛的兼容性 本质特征 反思性 教育行动研究的操作模式 勒温 K L ewin德裔美国心理学家 的螺旋循环模式 反思 观察 计划 行动 四环节循环 小亮进步。</p><p>4、,1,教育行动研究概说,.,2,教育行动研究的特点,研究对象：教育、教学和管理实践中亟待解决的问题。研究目的：提高实践效能，教育工作者自身的解放。研究主体：教师和教育行政人员。研究策略：在行动中研究，在研究中行动。研究过程：具有系统性和开放性。研究方法：具有广泛的兼容性。本质特征：反思性。,.,3,教育行动研究的操作模式勒温(KL,ewin德裔美国心理学家)的螺旋循环模式,反思,观察。</p><p>5、第五讲 行动研究法行动研究案例 ppt 1 行动研究法 行动研究的界说行动研究的过程行动研究的评价 2 一 行动研究的界说 一 行动研究的定义 二 行动研究的特征 三 行动研究的缘起 四 行动研究的理论基础 五 行动研究适。</p><p>6、行动研究法 及其在教育研究中的应用 一、行动研究的发展历史 （一）行动研究的起源 “行动研究”的兴起，始见于20世纪30 、40年代的美国。这个词语基本上有两个来 源： 一是在1933-1945年间，约翰寇勒（ John Coller）等人在研究如何改善印地安 人与非印地安人之间的关系时提出。他们认 为，研究的结果应该为实践者服务，研究者 应该鼓励实践者参与研究，在行动中解决自 身的问题。 一、行动研究的发展历史 （一）行动研究的起源 “行动研究”的兴起，始见于20世纪30、40年 代的美国。这个词语基本上有两个来源： 二是40年代美国社会心理。</p><p>7、行动研究法及其在教育研究中的应用 一 行动研究的发展历史 一 行动研究的起源 行动研究 的兴起 始见于20世纪30 40年代的美国 这个词语基本上有两个来源 一是在1933 1945年间 约翰 寇勒 JohnColler 等人在研究如何改善印地安人与非印地安人之间的关系时提出 他们认为 研究的结果应该为实践者服务 研究者应该鼓励实践者参与研究 在行动中解决自身的问题 一 行动研究的发展历史 一 行。</p><p>8、教师行动研究简介 大连市教育科学研究所梁卫2003年2月19日 前言 教师行动研究的再次崛起教师行动研究经历了兴起 低落 再起的三个阶段 最初萌芽于20世纪 形成于20世纪70年代 再次崛起于现代 1 最初萌芽于20世纪柯利尔 1933年 1945年任美国印第安人事务局局长 为探讨印第安人与非印第安人之间关系的方案 让局外人士参加到研究过程中来 与他和他的同事合作 柯利尔称这种方式为 行动研究 作。</p><p>9、教育行动研究方法,1,教育行动研究,一、教育行动研究概述尽管在许多介绍教育研究方法的著作中，“行动研究”被放到与“调查法”、“实验法”这类技术性的方法并列的地位，但是它与“调查法”“实验法”却有着非常重要。</p><p>10、行动研究案例四 北京市育英中学 赵静 1 课题名称 如何激发学生词汇记忆兴趣的研究 2 一 行动研究报告 研究背景发现问题调查研究调查结论确认研究问题 3 研究背景 北京市育英中学高一 1 班 普通班 高一 5 班 普通班。</p><p>11、行动研究案例四 课题名称 如何激发学生词汇记忆兴趣的研究 一 行动研究报告 研究背景发现问题调查研究调查结论确认研究问题 研究背景 北京市育英中学高一 1 班 普通班 高一 5 班 普通班 执教者是北京市育英中学优秀教师 发现问题 多年来在感悟学生英语学习时 我发现最制约他们进步的原因是词汇量太小 审题时 找不到关键词 阅读时 对长难句理解有误等 提出假设 学生英语学习中出现很多问题是由于 不认字。</p><p>12、,教育行动研究方法,.,教育行动研究,一、教育行动研究概述尽管在许多介绍教育研究方法的著作中，“行动研究”被放到与“调查法”、“实验法”这类技术性的方法并列的地位，但是它与“调查法”“实验法”却有着非常重要的不同之处：“行动研究”只是一种进行研究工作的方式，而非一种方法，此种研究方式是在强调，由实际的工作人员在实际的情境中进行研究，并将研究结果在同一个情境中应用，至于研究的设计与进行，仍需要采用。</p><p>13、教育行动研究方法,教育行动研究,一、教育行动研究概述尽管在许多介绍教育研究方法的著作中，“行动研究”被放到与“调查法”、“实验法”这类技术性的方法并列的地位，但是它与“调查法”“实验法”却有着非常重要的。</p><p>14、1 行动研究案例四 北京市育英中学 赵静 2 课题名称 如何激发学生词汇记忆兴趣的研究 3 一 行动研究报告 研究背景发现问题调查研究调查结论确认研究问题 4 研究背景 北京市育英中学高一 1 班 普通班 高一 5 班 普通班 执教者是北京市育英中学优秀教师 发现问题 多年来在感悟学生英语学习时 我发现最制约他们进步的原因是词汇量太小 审题时 找不到关键词 阅读时 对长难句理解有误等 提出假设 学。</p><p>15、1 教师如何作行动研究 2 学习目标 1 对行动研究的基本概念和学术背景有所了解2 对教育行动研究有一些亲身体验3 能够尝试使用参与式方法学作教育行动研究 3 一 概念辨析和学术背景 1 个人思考 我所理解的 教育行动研。</p><p>16、行动研究案例 问题：男生在学校学习不成功，很多男生辍学。 男生学习的兴趣和效果都不如女生 外来研究者与来自不同学校的教师在一起讨 论这个问题，并设计了一个行动方案 根据教师们的经验，初步认为，男生缺乏 学习兴趣可能与如下因素有关： 1、男生的学习风格与女生不同，而大部 分教师的教学风格比较单一，更适合女 生（视觉型、倾听型、动作性） 2、男生对有些学习科目不擅长（如语言 ） 3、男生缺乏可效仿的榜样（如父亲、成 功人士） 4、男生的父亲对孩子的学习关心不够 教师们决定收集资料，进一步了解这个问题； 外来研究者为他们。</p><p>17、,行动研究方法,北京教育学院齐宪代2016.9.,.,行动研究方法,一、教育科研的含义及类型、方法二、行动研究的起源、发展和含义三、行动研究的类型及研究模式四、行动研究的特点五、行动研究的实施六、行动研究报告的撰写七、开展行动研究应注意的问题,.,一、教育科研的含义、类型,教育科学研究是以科学理论为工具，以教育领域中发生的现象为对象，以探索教育规律为目的的创造性的认识活动。,.,教育科研的类型。</p>