性知识的学与教

性知识的学与教Tag内容描述：<p>1、第四章 陈述性知识的学与教第一节 知识学习概述,一、知识的含义 知识就是主体通过与其环境相互作用而获得的信息及其组织。是人类关于客观事物的属性与联系的反映，是客观世界在人脑中的主观映象 。知识既可以以经验或理论的形式存在于人脑中，也可以记录在书籍、报刊和各种音像制品之中，成为人类的知识。学生的知识学习主要是把人类的知识转化为个体知识的过程。,二、知识的类型与表征（一）知识的类型,1.感性知识与理性。</p><p>2、第四章 陈述性知识的学与教第一节 知识学习概述,一、知识的含义 知识就是主体通过与其环境相互作用而获得的信息及其组织。是人类关于客观事物的属性与联系的反映，是客观世界在人脑中的主观映象 。知识既可以以经验或理论的形式存在于人脑中，也可以记录在书籍、报刊和各种音像制品之中，成为人类的知识。学生的知识学习主要是把人类的知识转化为个体知识的过程。,二、知识的类型与表征（一）知识的类型,1.感性知识与理性。</p><p>3、第四章陈述性知识的学与教第一节知识学习概述 一 知识的含义知识就是主体通过与其环境相互作用而获得的信息及其组织 是人类关于客观事物的属性与联系的反映 是客观世界在人脑中的主观映象 知识既可以以经验或理论的形式存在于人脑中 也可以记录在书籍 报刊和各种音像制品之中 成为人类的知识 学生的知识学习主要是把人类的知识转化为个体知识的过程 二 知识的类型与表征 一 知识的类型 1 感性知识与理性知识所谓感。</p><p>4、第六章 程序性知识的学与教,第一节 程序性知识学习概述 第二节 程序性知识的学习过程和迁移 第三节 程序性知识的教学策略,第一节程序性知识学习概述,一、程序性知识的表征 程序性知识是关于“怎样做”的知识，但不是指个体“知道”怎么做，而是指个体“会”怎么做。程序性知识是个体具有的用于具体情境的算法或一套行为步骤，表现在一个人能顺利地完成某种操作。 程序性知识也就是传统上所讲的技能。 现代认知心。</p><p>5、陈述性知识与程序性知识的联系与区别 陈述性知识与程序性知识是认知心理学家对贮存在人脑中的各种知识进行的一种最基本的区分。陈述性知识是有关人所知道的事物状况的知识，能被人陈述和描述；程序性知识是关于人怎样做事的知识，涉及有关运动技能、认知技能、认知策略等。本文试从知识的表征形式、类型、习得过程及其条件等方面，比较陈述性知识与程序性知识的异同点。 一、陈述性知识与程序性知识的区别 1、两种知识的不。</p><p>6、重庆科技学院学报（社会科学版）2011年第7期 Journal of Chongqing University of Science and Technology(Social Sciences Edition)No.7 2011 知识是人们对人和自然认识的总和，总体上可以 分为显性知识和隐性知识两种。显性知识和隐性知识 既有区别又有联系，可以相互转化。 一、隐性知识产生的根源 显性知识是指容易转。</p><p>7、陈述性知识与程序性知识的区别与联系,陈述性知识,程序性知识,含义；用口头或书面形式表达概念,含义；指导个体如何执行动作技能和心智技能的知识,基本单元是组块,基本单元式产生式,表征方式；时间序列，表象，命题,表征方式；条件，行动,程序性知识与陈述性知识的区别,主要有以下几个方面： 第一，陈述性知识是“是什么”的知识，以命题及其命题网络来表征；程序性知识是“怎样做”的知识，以产生式来表征，。 第二。</p><p>8、陈述性知识与程序性知识的联系与区别 陈述性知识与程序性知识是认知心理学家对贮存在人脑中的各种知识进行的一种最基本的区分 陈述性知识是有关人所知道的事物状况的知识 能被人陈述和描述 程序性知识是关于人怎样做事的知识 涉及有关运动技能 认知技能 认知策略等 本文试从知识的表征形式 类型 习得过程及其条件等方面 比较陈述性知识与程序性知识的异同点 一 陈述性知识与程序性知识的区别 1 两种知识的不同功能。</p><p>9、陈述性知识与程序性知识的区别与联系,陈述性知识,程序性知识,含义；用口头或书面形式表达概念,含义；指导个体如何执行动作技能和心智技能的知识,基本单元是组块,基本单元式产生式,表征方式；时间序列，表象，命题,表征方式；条件，行动,程序性知识与陈述性知识的区别,主要有以下几个方面：第一，陈述性知识是“是什么”的知识，以命题及其命题网络来表征；程序性知识是“怎样做”的知识，以产生式来表征，。第二，陈。</p><p>10、第四节 程序性知识与陈述性知识的异同点一、程序性知识与陈述性知识的区别程序性知识陈述性知识在表征的形式上，以产生式的形式，通过目的流将一系列的条件行动组装起来。在表征形式上，主要通过网络化和结构性来表现观念间的联系。主要关心的是“怎么样”、“如何去做”。例如，如何驾驶一辆汽车。主要关心的是“是什么”。它是对事件的一种描述性知识。例如，昨天下雨了。是一种具有动态性的知识。例如，如何驾驶一辆汽车就包含着许多的过程。是一种静态性的知识。它只是对事情的一种描述，不具动态性。获得较慢。视具体事件的难易程度。</p><p>11、第四讲隐性知识、显性知识的转化与知识创新过程,1.隐性知识和显性知识,智能与（显性）知识,Intellectual人的智力的创造能力；人的智力和智慧；强调人的智力的隐性部分；强调知识创新。,Knowledge人的智能的创造结果；知识产品；强调人的智力的显性部分；强调知识管理。,对个体和群体来说，智能与知识都是密不可分的，但他们又是同一事物的不同方面。,企业竞争优势的来源,企业拥有异质的而不是同质资。</p><p>12、第六章程序性知识的学与教 第一节程序性知识学习概述第二节程序性知识的学习过程和迁移第三节程序性知识的教学策略 第一节程序性知识学习概述 一 程序性知识的表征程序性知识是关于 怎样做 的知识 程序性知识是个体具有的用于具体情境的算法或一套行为步骤 表现在一个人能顺利地完成某种操作程序性知识也就是传统上所讲的技能现代认知心理学为 程序性知识以产生式及产生式系统来表征的 一 产生式 产生式是表征程序性知。</p><p>13、知识的分类与陈述性知识的学习 教育心理学 第六章 学习目标 1 了解广义的知识观对知识分类的观点 2 举例说明陈述性知识与程序性知识的表征方式 3 用实例解释广义知识学习阶段与分类模型 4 了解奥苏伯尔对知识的获得 保持 遗忘过程的解释 5 理解影响陈述性知识学习的条件 内容提要 第一节知识及其分类 一 知识观二 知识的分类三 知识的表征 一 知识观 一 传统知识观知识是事物属性与关系的反映 是客。</p><p>14、历史学科程序性知识与策略性知识的学习历史学科中的程序性知识与策略性知识是历史学习目标中不可缺少的部分。程序性知识主要是指技能性知识，具体性与可操作性是其特征；策略性知识更多地针对学习者自身，涉及的面则较广。这两项学习目标涉及的内容很多，本节只选择几个重要的加以分析：程序性知识中选择编制图表的技能、历史表述的技能；策略性知识中，选择问题解决的策略与自我监控的策略。一、 历史学科技能的学习程序性知识并不是靠训练的次数多就可以很好掌握的，历史学科技能既包括操作技能的成分，又包括心智技能的成分，因此，只。</p>