新航路开辟教学设计

新航路开辟教学设计Tag内容描述：<p>1、新航路开辟教学设计一、教材分析：开辟新航路一课题材较传统，内容相当完善，如何另辟溪径既保证完成教学任务又体现新课改理念，笔者在教学中依据课标的要求做了一些尝试。从改变传统的“教教材”为“用教材教”入手，运用自己的实践知识、根据实际情况，以学生为主体对学习的知识进行重新整合，力求在教学中让学生用心、情、理去想象、感知、体验历史。二、学情分析：本课主要针对的是高二学生，高二学生在经过高一的历史学习过后历史的学习能力已经有了极大的提高，对史料能够进行简单的分析和理解，但是对其进行真题的把握不足。这样就。</p><p>2、新航路的开辟课堂教学设计一、教学设计思想1学情分析分析学情，因材施教。本课教学的对象是高一学生，他们思想活跃，兴趣广泛，善于思考，理性思维能力已有较大提高。但由于他们对知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度；对历史现象的分析也没有上升到一定的高度；分析问题还缺乏深度。因此，在教学中应用创设问题情境、引导学生自主探究的方法，既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高其历史思维能力。2教材分析新航路的开辟是影响人类历史发展进程的重大事件。在此以前的世界基本上是彼此隔绝的。由于新航路的开辟和“新大。</p><p>3、新航路的开辟教学设计本课概述新航路的开辟是高中历史新课程必修（）（岳麓版）第二单元的第7课，在历史必修（II）中占有重要地位。新航路的开辟使世界从孤立走向融合。新航路的开辟一课是传统的三段式结构，从背景到过程到影响，条理清晰；但本课内容叙述的时间跨度大，空间范围广，涉及到欧、亚、非、美洲广大地区，有一定难度。作为网络探究课型，如何体现学生在课堂的主体地位；如何有效落实新课程三维教学目标；如何有效进行信息技术与历史课程内容的整合是本节课主要解决的问题。教学目标分析依据课程标准 “概述迪亚士、哥伦布开辟。</p><p>4、第 5 页 共 5 页第12课新航路的开辟教 学 目 标一、知识与能力了解新航路开辟的原因；四次重要的远航；新航路开辟的结果和后果。培养学生分析问题和评价历史事件的能力。二、过程与方法 学习讨论与探究的方法；交流合作自主学习过程三、情感态度与价值观通过新航路开辟的学习，认识到这是继郑和之后航海史上的又一壮举；它是地理大发现的过程；也是真正意义世界史的开始；殖民掠夺造成了亚、非和拉美的贫困和落后。教学重点新航路开辟的经过教学难点对开辟新航路作恰当的评价学习方法合作交流探究法教学方法多媒体辅助下的创境激情导学法。</p><p>5、开辟新航路教学方案设计学院：历史文化学院专业：历史学学号：1011114133 开 辟 新 航 路 教 学 设 计 方 案河南师范大学 设计者：杨浩山1、 概述开辟新航路是人教版历史必修二第二单元第五课，教材主要从三个方面向学生介绍了欧洲人开辟新航路的历史：东方的诱惑（即原因和条件），新航路的开辟（即经过），走向会合的世界(即影响)。由于新航路的开辟和“新大陆”的发现，打破了世界各地之间相对隔绝的状态，为世界市场的形成创造了重要条件，世界各族的历史逐渐融合为一部彼此联系、相互影响的人类历史。因此，让学生充分了解这一历史事。</p><p>6、新航路的开辟教学设计一.教学设计思想1学情分析分析学情，因材施教。本课教学的对象是高一学生，他们思想活跃，兴趣广泛，善于思考，理性思维能力已有较大提高。但由于他们对知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度；对历史现象的分析也没有上升到一定的高度；分析问题还缺乏深度。因此，在教学中应用创设问题情境、引导学生自主探究的方法，既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高其历史思维能力。2教材分析新航路的开辟是影响人类历史发展进程的重大事件。在此以前的世界基本上是彼此隔绝的。由于新航路的开辟和“新大陆”。</p><p>7、第7课 新航路开辟教学设计 课标要求 概述迪亚士 哥伦布开辟新航路的史实 认识地理大发现对世界市场形成的意义 教材分析 新航路的开辟是影响人类历史发展进程的重大事件 在此以前的世界基本上是彼此隔绝的 由于新航路。</p>