新课标人教版高中物理选修

新课标人教版高中物理选修Tag内容描述：<p>1、第1节 划时代的发现 湖州二中 杨家恒 法拉第是英国物理学家、化学家， 也是著名的自学成才的科学家。1820年 奥斯特发现电流的磁效应之后，法拉第 于1821年提出“由磁产生电”的大胆设 想，并开始了十年艰苦 的探索。 在这十年中，他失败了，再 探索，再失败，再探索终于于 年取得了成功！ 奥斯特发现的电流磁效应，使整个科学 界受到了极大的震动，它证实电现象与磁 现象是有联系的。法拉第赞扬道：“它突然 打开了科学中一个黑暗领域的大门，使其 充满光明。” 法拉第发现的电磁感应使人们对电和磁 内在联系的认识更加完善，宣告了电磁学。</p><p>2、1 交变电流,穿过闭合电路的磁通量发生变化时，产生感应电流，而磁通量变化的方式不同，产生的感应电流也不同，感应电流可以是恒定的，可以是变化的，可以是周期性变化的，本节我们将研究一种十分重要的周期性变化的电流正弦交变电流,一、交变电流的产生,按下图所示进行实验演示,实验现象：缓慢转动线圈时，电流计指针在左右摇动，线圈每转一周，指针左右摆动一次,1交变电流：大小和方向都随时间作周期变化的电流，叫做交变电流，简称交流 2闭合的线圈在匀强磁场中绕垂直于磁场的轴匀速转动时，产生交流，但这不是产生交流的惟一方式,二、。</p><p>3、2.3欧姆定律,教学目标,一、知识与技能： 1.知道电流的产生原因和条件 2.理解电流的概念和定义式，并能进行有关的计算 3.理解电阻的定义式，掌握欧姆定律并能熟练地用来解决有关的电路问题知道导体的伏安特性 二、过程与方法： 1.通过电流与水流的类比，培养学生知识自我更新的能力 2.掌握科学研究中的常用方法控制变量方法，培养学生依据实验，分析、归纳物理规律的能力,三、情感与价值观 重视学生对物理规律的客观性、普遍性和科学性的认识，通过电流产生的历史材料的介绍，使学生了解知识规律的形成要经过漫长曲折的过程，培养他们学习。</p><p>4、5.5 远距离输电,如图所示：理想变压器的原线圈接高电压，变压后接用电器，线路电阻不计。S原来闭合，且R1=R2，现将S断开，那么交流电压表的示数U、交流电流表的示数I 和用电器上R1的功率P1将分别是： （ ）,A. U 增大、I 增大、P1 增大,C. U 减小、I 减小、P1 减小,D. U 不变、I 减小、P1 不变,B. U 不变、I 减小、P1 增大,D,发电厂一般都建在离用电单位较远的地方，因此就需要把电能输送到远方。电能便于输送，用输电线把电源和用电设备连起来，就可以输送电能了。这是电能的突出优点。输送电能的基本要求是：可靠、保质、经济。 可靠-少。</p><p>5、3.5 运动电荷在磁场中受到的力、教育目标、(1)知识和技能1、安培力是什么。 如果知道通电导线在磁场中受到的安培力的方向与电流、磁场的方向都垂直，则判断该方向左手定律。 知道左手法则的内容，用左手法则很好地判定安培力的方向，用它解决问题。 2、用安培力的公式F=BIL解决问题。 知道电流的方向与磁场的方向平行，电流接受的安培力最小，等于零的电流的方向与磁场的方向垂直时，电流接受的电流的安。</p>