信息技术与学科整合的

信息技术与学科整合的Tag内容描述：<p>1、信息技术与历史学科融合的研修计划 信息技术能力提升个人研修计划信息技术能力提升个 人研修计划自我分析：通过诊断测评，应用信息技术优化 课堂教学能力我有极 高的认识如下：1 理解信息技术对改 进课堂教学的作用，具有主 动运用信息技术优化课堂教学 的意识。 2 了解多媒体教学环境的类型与功能，熟练操作 常用设备。下面是小编为大家收集整理出来的关于信息技 术与历史学科融合的研修计划相关范文!欢迎阅读! 信息技术与历史学科融合的研修计划： 信息技术能力 提升个人研修计划 自我分析：通过诊断测评，应用信息技术优化课堂教 学能。</p><p>2、xxx小学信息技术小组会议记录记录1活动日期：2014 年9 月 11 日会议内容信息技术与学科教学整合的研究活动地点 教室活动主持人：xx参加人员：小组成员活动目的：分析信息技术与学科教学整合能力培养过程中存在的问题活动内容及形式：内容：分析信息技术与学科教学整合能力培养过程中存在的问题形式：交流、研讨活动过程：分析一下中小学教师信息技术与学科教学整合能力培养过程中存在的问题：1、 缺乏先进的教育理念引导，教学理念水平不高。2、 教学条件不具备也影响了教师信息技术能力的提高。3、 信信息技术与学科教学整合可利用的教学。</p><p>3、1994-2007 China Academic Journal Electronic Publishing House. All rights reserved. http:/www.cnki.net 1994-2007 China Academic Journal Electronic Publishing House. All rights reserved. http:/www.cnki.net。</p><p>4、广 西 教 育!“#$%、& 信息技术与学科课程整合是指在课程 教学过程中把信息技术、 信息资源、 信息方 法、 人力资源和课程结构、 课程内容、 课程资 源以及课程实施等融合为一体， 从根本上改 变传统教和学的观念以及相应的学习目标、 方法和评价手段， 共同完成课程教学任务的 一种新型的教学方式。 如何有效地把信息技 术与学科课程整合起来呢？ 当前许多学校及 有关部门都在积极地进行各种探讨， 取得了 一定的成效。 但由于信息技术与学科课程整 合在我国尚处于尝试阶段， 当前信息技术与 学科课程整合有着许多有待于进一步完善 的地。</p><p>5、信息技术环境下创新与物理学科的整合以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术的广泛应用和不断发展，使世界由此进入了一个人机交互的多媒体化、网络化、信息化时代。但信息本身已经不重要，重要的是信息的获取、分析、处理、发布和应用能力将成为衡量现代人基本能力和文化水平的重要标志。当前社会所迫切需要的是具有高度创新能力的创造型人才，而不是只接受教师传授的知识，只会记忆与背诵前人经验的、不善于创新也不敢于创新的知识型人才。随着信息化发展的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。。</p><p>6、信息技术与教学整合的实践方法,浦东新区教育信息中心 陈建国 wschenjgpudong-edu.sh.cn,为什么要谈整合方法,一、方法研究处于滞后状态 近年来，信息技术与学科整合的实践活动在广大中小学中如雨后春笋迅速发展起来，已经成为中小学落实二期课改精神的主要方式之一。但我们清醒地认识到信息技术与学科的整合毕竟是一个新生事物，在当前的探索研究中，整合理论研究超前于课堂教学，而整合方法研究明显滞后于课堂教学，因此好多实践活动不知不觉中走进了误区。,为什么要谈整合方法,二、信息技术与学科整合的误区 1、把计算机技术理解为信息技。</p><p>7、关于信息技术与数学学科整合的有效教学的思考,张家口市怀安县柴沟堡第二中学 张彦春,先看几张图片。,某中学的撕书场面,某中学的撕书场面,张华教授：我国教学危机,“工厂教育学” “储蓄教育学” “监禁教育学” “动物园教育学” 我国课堂教学正深陷上述四类教育学之中。“产品”、“容器”、“囚徒”、甚至“动物”，是其未言明的学生隐喻。,现在的学生很可怜！ 学生家长也很可怜！ 教师和校长也很可。</p>