西师大版六年级数学下册教案

西师大版六年级数学下册教案Tag内容描述：<p>1、总 复 习一、数与代数1、数的认识第一课时教学内容：数的认识教学目标：1、让学生经历回顾和整理知识的过程，结合具体情境系统复习整数、分数、百分数、小数和负数的意义，熟练掌握这些数的读、写法。2、熟练掌握数的改写的方法，会正确地把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数和把一个较大数精确到万位或亿位。3、能正确比较整数、分数、小数的大小。4、通过对数的知识进行全面梳理，培养学生的归纳、整理的能力，帮助学生形成系统的知识结构。教学重点：数的意义，数的读、写法，数的改写和省略以及大小比较。教学过程：一、引入。</p><p>2、总复习第5课时 圆u 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 教学内容：。</p><p>3、第六单元问题解决（一）u “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的。</p><p>4、反比例 教学内容 教科书第5859页例1，课堂活动及练习十三13题。 教学目标 1.使学生理解反比例的意义,能正确判断成反比例关系的量。 2.经历反比例意义的构建过程，培养学生的探索发现能力和归纳概括能力。 3.使学。</p><p>5、统计 【教学内容】 教科书第117118页例1，第119页课堂活动，练习二十三的第14题。 【教学目标】 1通过复习已学过的统计的初步知识，加深同学们对统计的意义及其应用的理解。 2培养同学们会看、会分析、会制作。</p><p>6、西师大版 六年级数学下册教案 第一单元解决问题 教学内容 教科书第11页例1 第12页例2及相关练习 教学目标 1 掌握求一个数比另一个数增加 或减少 百分之几的问题的解决方法 能综合运用所学百分数的知识解决相关实际。</p><p>7、西师大版 六年级数学下册教案 圆柱和圆锥的认识 教学目标 1 联系同学们的生活实际 通过观察 操作 了解点的移动可以得到线 线的移动可以得到面 面的旋转可以得到体 认识圆柱和圆锥 掌握圆柱和圆柱的基本特征 激发同。</p>