选择调查课题

选择调查课题Tag内容描述：<p>1、,第二章选择调查课题,本章主要内容：1、调查课题的类型2、选题的重要性3、选题的标准4、选题的途径和方法5、调查课题的明确化6、文献查阅与选题,.,“问题意识”：选题的困惑,我知道什么？我不知道什么？现有的“知识库存”与问题。中国学生的教育模式与思维方法优秀的学生不一定是个“研究者”或“探索者”。“问题意识”被扼杀！怀疑与思考怀疑是思考的起点，思考是怀疑的理性化，最后形成研究问题。大四的困惑：我。</p><p>2、第二章选择社会调查课题 重点内容 选题原则 选题方法和课题明确化 第二章选择调查课题 第一节选题的重要意义第二节选题的基本原则第三节选题的途径方法第四节课题的具体化 第一节选题的重要意义 一 选题的作用二 研究领域 研究主题与研究问题三 课题的类型 一 选题的作用 选题就是确定研究课题 或者提出研究问题 爱因斯坦指出 提出一个问题往往比解决一个问题更重要 因为解决问题也许仅仅是一个数学上或实验上的。</p><p>3、第二章 选择调查课题,本章主要内容： 1、调查课题的类型 2、选题的重要性 3、选题的标准 4、选题的途径和方法 5、调查课题的明确化 6、文献查阅与选题,1,学习交流PPT,“问题意识”：选题的困惑,我知道什么？我不知道什么？ 现有的“知识库存”与问题。 中国学生的教育模式与思维方法 优秀的学生不一定是个“研究者”或“探索者”。 “问题意识”被扼杀！ 怀疑与思考 怀疑是思考的起点，思考是怀疑的理。</p><p>4、第二章 选择调查课题,本章主要内容： 1、调查课题的类型 2、选题的重要性 3、选题的标准 4、选题的途径和方法 5、调查课题的明确化 6、文献查阅与选题,问题意识”：选题的困惑,我知道什么？我不知道什么？ 现有的“知识库存”与问题。 中国学生的教育模式与思维方法 优秀的学生不一定是个“研究者”或“探索者”。 “问题意识”被扼杀！ 怀疑与思考 怀疑是思考的起点，思考是怀疑的理性化，最后形成研究问题。</p>