续编一颗小豌豆

续编一颗小豌豆Tag内容描述：<p>1、1 / 5 一颗小豌豆 一颗小豌豆 教学目标 1、自学生字词语，积累相应的词句，如书中所出现的 ABB式词语。 2、正确、有感情地朗读课文，继续培养边读边思的习惯，知道小豌豆发芽、生长、开花，给病女孩带来了无限的愉快和生机，感受小豌豆有理想、乐观、热情、乐于助人的精神。 3、会照样子，写两句概括写和具体写相结合的句子。 4、会续编童话故事。 教学过程 一、谈话引入，了解作者。 1、学生介绍读过的安徒生童话。 2、介绍安徒生。 安徒生是丹麦 19 世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。他 生于一个贫苦鞋匠家庭，当过学徒工。从事创。</p><p>2、9.一颗小豌豆,丹麦著名童话作家安徒生:小意达的花儿、拇指姑娘、海的女儿、野天鹅、丑小鸭卖火柴的小女孩,学习要求：以小组形式，选择喜欢的方式，读通课文。(2)选择不同方式，理解词语。(3)思考：课文主要讲了一件什么事？,成熟了的豆荚裂开了，。那粒飞进窗台裂缝里去的小豌豆是最值得称赞的，因为。,时间一天天过去，豌豆荚慢慢地变黄了，豌豆也慢慢地变黄了，它们长大了，长得结实了。</p><p>3、一颗小豌豆 1.教材分析：这是安徒生的童话，讲的是一颗小豌豆在一栋小楼的窗台缝隙里发芽、长叶、开花的故事；房间里住着一个生病的小女孩。小豌豆顽强的生命力使小女孩鼓起勇气战胜了疾病，小豌豆从此获得了幸福。 二、教学重点和难点： 理解为什么小女孩能站起来，感受小豌豆美丽的心。 3.学生情况分析：学生即将毕业，但从他们平时的学习和相处中，我们发现大多数学生都很自私，对别人的困难漠不关心。我希望通过这节课。</p><p>4、实验三小 语文 高效课堂导学案 年级： 三年级 课题： 20、一颗小豌豆 课时： 1 课时 主备人： 使用人： 使用时间： 2015. 学习目标 1. 引导学生带着课后问题默读课文，体会小豌豆无私奉献，乐于助人的美好情操； 2. 展开想象，编故事讲给大家听； 3. 本课要求的会认字有：豌、懒、瘦、移、楚、扶 学习重点 让学生在反复朗读中，感悟到助人为快。</p><p>5、两头尖尖，肚儿圆圆，脾气不小，内藏元宝。,豌豆,豌豆,语文S版 三年级 语文 上册 第五单元,一颗小豌豆,制作：王新民,豌,扶,瘦,移,wn,f,shu,y,砰,嘛,懒,楚,png,ma,ln,ch,绿莹莹,滴溜溜,笑吟吟,懒洋洋,词语花篮,豌豆花,豌 豆,小房子没打开前你读懂了什么？,小豌豆它们都有怎样的愿望和理想？,最大的一颗说，他要跑到很远很远的地方去，谁也追不上他。,第二颗说，他要飞到太。</p><p>6、一颗小豌豆 听课反思 2017年10月12日 在中心校的组织下 我和全乡所有语文老师一起参加了听课活动 本节课是由余营学校的华星老师带来的 一颗小豌豆 一颗小豌豆 是小学四年级的一篇自读课文 华星老师在教学本科时充分。</p><p>7、第 1 页 共 7 页 一颗小豌豆一颗小豌豆 教案教案 教学目标 1 自主学习本课生字新词 积累相应的词句 2 正确 有感情地朗读课文 继续培养边读边 思的习惯 3 知道小豌豆发芽 生长 开花 给病女孩带 来了无限的愉快和生机 感受小豌豆有理想 乐观 顽强 乐于助人的精神 教学重点 正确 有感情地朗读课文 继续培养边读边思的 习惯 理解 小豌豆长大了 小姑娘也慢慢地长好了 这句话的内涵 教学难点。</p><p>8、1 / 6 26 一颗小豌豆 莲山课 件 k 一颗小豌豆 文本细读： 这篇文章讲述了小豌豆希望能给人们做件好事，终于在发芽、长叶、开花的成长过程中，给屋内患病的小姑娘带来愉快与生机的故事。作者以极富诗意的语言，展现了小豌豆的活泼与乐于助人的美好形象。文中小姑娘由 “ 呆呆地 ” 到“ 笑吟吟地 ” 到 “ 高兴极了 ” ，由 “ 连坐也坐不起来 ” 、“ 一动也不能动 ” 到 “ 脸色好多了 ” 、 “ 自己坐起来 ” ，到“ 竟站了起来 ” 的过程，正是爱的力量的体现。小豌豆的愿望不高，既不想跑得很远，也不想飞得更高，更不愿整天的睡大觉。</p><p>9、4 一颗小豌豆 教学目标 1 朗读课文 理解课文内容 了解小姑娘能站起来的原因 感受小豌豆给小姑娘带来的力量 体会作者对小豌豆的喜爱和赞扬之情 2学会在阅读中提出问题 解决问题 养成边读边思的好习惯 3 自主积累三字。</p><p>10、一颗小豌豆,碗（ ） 腕（ ） 豌（ ）,安徒生是丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。 安徒生童话具有独特的艺术风格：即诗意的美和喜剧性的幽默。 代表作有拇指姑娘、海的女儿、丑小鸭、卖火柴的小女孩等。,边读边思考：文中主要讲了一件什么事？,最小的一颗呢？它想了想说：“我可不想飞到太阳里去，也不想跑得很远很远。不过，也不能光想着睡觉啊。我要是能给人家做件好事，就高兴了。”,小组合作，完成。</p><p>11、一颗小豌豆,碗（）腕（）豌（）,安徒生是丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。安徒生童话具有独特的艺术风格：即诗意的美和喜剧性的幽默。代表作有拇指姑娘、海的女儿、丑小鸭、卖火柴的小女孩等。,结实厉害晃动懒洋洋笑吟吟绿莹莹天蓝鹅黄苹果绿孔雀蓝茄子紫柠檬黄,成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豌豆各奔前程。那粒飞进窗台的裂缝里去的小豌豆最值得称赞，因为它发芽、成长、开花，给一个生病的。</p><p>12、一颗小豌豆,碗（ ） 腕（ ） 豌（ ）,安徒生是丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。 安徒生童话具有独特的艺术风格：即诗意的美和喜剧性的幽默。 代表作有白雪公主海的女儿丑小鸭卖火柴的小女孩等。,课文主要内容,一颗小豌豆安家在一座小楼窗外的裂缝里，长出绿叶，开出粉红色的小花，以其勃勃生机，给一个病中的小姑娘带来了生的希望。,课文主要讲了一件什么事情？,学习目标,1、自主积累文中的三字。</p><p>13、一 课题一颗小豌豆二 课时第一课时三 教学目标1 学习本课生字、新词。2理解课文内容，感受小豌豆给小姑娘带来的力量。3能正确、流利、有感情地朗读课文。四 教学重点正确、流利、有感情地朗读课文；感受小豌豆给小姑娘带来的力量。五 教学难点感悟为别人做些事，自己的生活才更有意义。六 教学准备师：课前查阅资料，了解安徒生，收集安徒生的童。</p><p>14、1 / 7 一颗小豌豆教学反思 一颗小豌豆教学反思（一） 这次经过我们语文教研组的共同努力备了一颗小豌豆这一课，由我来执教，我认为课堂的整体效果和我们预期的有一定的差距，并不是很成功。我分析原因只要有以下几点： 第一：我们在备课的时候对于学生还是有些高估。例如在讲小豌豆的生长环境的时候，引导学生找到了相应的段落，并进行朗读，认为学生一定会说小豌豆的生活环境不好，毕竟那是窗台上的裂缝，只有一点泥巴，可是学生好像对于这样的环境不能理解，认为有点泥巴环境就很好了，在课上，如果我们让学生想象 让他去那个裂缝里生活。</p>