学当小医生

学当小医生Tag内容描述：<p>1、学当小医生 小学心理健康教育课教案 主题 纠正不良学习习惯 活动目的 1 通过活动 让学生懂得不良学习习惯对学习和成长的不良影响 2 通过活动 引导学生自觉纠正不良学习习惯 活动形式 小品表演 讨论 评论 活动对象。</p><p>2、24 4 学当小医生 教学目的 1 区分处方药和非处方药 认识安全用药的重要性 说出一些常用药物的名称 作用和使用方法 2 学会正确运用一些急救的方法 学会正确阅读药品说明书 确保安全用药 设计一科学合理的小药箱 做到。</p><p>3、江苏省灌南县实验中学八年级生物下册 学当小医生 导学案 无答案 苏科版 学习内容 课题 第1课时 总第 21 课时 学习目标 1 知识 概述出血的类型 能根据出血的状况判断出血的类型 区别处方药和非处方药 知道一些常用药。</p><p>4、第24章健康的生活 第四节 学当小医生 课时1 3 情感态度与价值观目标 确立在突发事件中自救或救人的意识 4 重点 拨打 120 急救电话和紧急止血的基本方法 科学用药和安全用药的知识 5 难点 掌握并能应用急救的基本方。</p><p>5、课时安排 2课时 第4节 学当小医生 教学目标 知识目标 1 概述出血的类型 能根据出血的状况判断出血的类型 2 区别处方药和非处方药 3 知道一些常用药物的名称 作用和使用方法等 能力目标 1 通过模拟情景的亲历 学会拨。</p><p>6、第4节学当小医生 在生活中遇到下列情形时 我们应该怎么做呢 某同学在学校意外摔倒 擦伤了手部的皮肤 皮肤处少量出血 奶奶在家里突然感到胸闷 心痛 逐渐失去意识 处于昏迷状态 某同学从半夜开始拉肚子 吃了止泻药也没。</p><p>7、第四节学当小医生一 教材分析 本节内容从学生的生活实际出发 以学当小医生为主题 设计了 学会拨打 120 急救电话 学会紧急止血法和科学用药 安全用药 三个板块 其中第一 二两个板块通过图文资料的分析 模拟练习止血等。</p><p>8、八年级生物下册 学当小医生 学案1 苏科版 八年级生物下册 学当小医生 学案1 苏科版 一 教学目标 1 知识目标 拨打 120 等急救电话 掌握紧急止血的基本方法 指压法和止血带止血法 区别处方药和非处方药 知道科学用药和安全用药的常识 说出一些常用药物的名称 作用和使用方法 2 能力目标 通过模仿活动 学会一些急救和自救的方法 尝试设计一个家庭小药箱 3 情感态度与价值观目标 确立在突发事件。</p><p>9、八年级生物下册 学当小医生 学案2 苏科版 八年级生物下册 学当小医生 学案2 苏科版 一 教学目标 知识目标 区别处方药和非处方药 概述安全用药的常识 说出一些常用药物的名称 作用和使用方法等 能力目标 通过模仿活动 学会一些急救和自救的方法 尝试设计一个科学合理的小药箱 3 情感态度与价值观目标 确立在突发事件中自救或救人的意识 4 重点 拨打 120 急救电话和紧急止血的基本方法 科学用药。</p><p>10、第 1 页 共 2 页 中班社会活动 中班社会活动 学当小医生学当小医生 教案设计教案设计 活动目标 1 初步了解日常生活中轻微病痛的简单处理方法 2 遇到轻微病痛时不害怕 3 引导幼儿了解轻微病痛的症状 活动准备 医院日常用品 小朋友的书 活动过程 一 叙述故事 引出主题 二 小朋友当小医生 帮助老师处理伤口 1 手擦破皮了怎么办 2 流鼻血了怎么办 三 了解日常生活中轻微伤痛的处理方法 1 手。</p><p>11、学当小医生小学心理健康教育课教案 主题：纠正不良学习习惯 活动目的： 1、通过活动，让学生懂得不良学习习惯对学习和成长的不良影响。 2、通过活动，引导学生自觉纠正不良学习习惯。 活动形式：小品表演，讨论、评论。 活动对象：一年级三班 重点、难点： 1、 重点：帮助学生自觉纠正不良学习习惯。 2、 难点：小品表演的技巧和教师恰当的引导艺术。 活动准备：排。</p><p>12、江苏省灌南县实验中学八年级生物下册学当小医生导学案（无答案） 苏科版 学习内容 课题： (第1课时) 总第 21 课时 学习目标 1、知识:概述出血的类型，能根据出血的状况判断出血的类型。 区别处方药和非处方药；知道一些常用药物名称、作用和使用方法。 2、能力：培养学生在紧急情况下，冷静谨慎处理问题，根据不同情况采取措施的实践能力。 3、情感态度与价值观:体验救护生命的过程，培养珍爱生。</p><p>13、名校名 推荐 江苏省灌南县实验中学八年级生物下册学当小医生 导学案（无答 案） 苏科版 学习内容课题：( 第 1 课时 )总第21课时 1、知识 : 概述出血的类型，能根据出血的状况判断出血的类型。 区别处方药和非处方药；知道一些常用药物名称、作用和使用方法。 学习目标2、能力：培养学生在紧急情况下，冷静谨慎处理问题，根据不同情况采取 措施的实践能力。 3、情感态度与价值观: 体验救护生命的。</p>