雪地里的小画家说课稿

雪地里的小画家说课稿Tag内容描述：<p>1、雪地里的小画家教学设计执教人：一、教材分析雪地里的小画家这是一首融儿童情趣的儿歌，共有十行诗句，非常适合儿童学习。儿歌内容描写了雪地里的一群“小画家”画画的事。文字生动充满儿童情趣。儿歌先讲一群小画家来到了雪地里；然后讲这群小画家画的什么画，并称赞小画家的本领大；最后写青蛙在冬天冬眠，没有来到雪地上画画。二、学情分析本课内容非常符合小学生的兴趣爱好，给学生提供了无限的想象空间，学生喜欢下雪，喜欢玩雪，因此在学习中应利用电教媒体力求创设生动的情境，让学生在玩中学，学中玩。三、教学目标（一）知识与技。</p><p>2、生本教学课堂模式研讨活动课说课稿学部小学部1 年级 1 班学科语文开课时间201 年 月 日 第 节授课教师孙璐研修项目生本教学课堂模式说课人孙璐开课课题雪地里的小画家第 2 课时参加项目研修人员语文组全体老师各位老师下午好，今天我说课的题目是雪地里的小画家，我将从八个方面阐述我的教学设计。一、说教材雪地里的小画家是义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册中的一篇课文，是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣，作者笔下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上留下的脚印。</p><p>3、三年课改展示雪地里的小画家说课设计同安区莲花中心小学 叶雪珍一 说教材雪地里的小画家是人教版第二册的一篇课文。这篇课文以浅显易懂的语言，学生们喜闻乐见的韵文体裁形式描写了一群小画家在雪地上画画的事。小画家们在雪地上留下了不同的作品。而青蛙他们不同正在冬眠呢！课文形象地描述了四种动物爪的形状和青蛙冬眠的特点。雪地里的小画家这篇课文位于第一册教材的第七单元，它在这册教材中起着总结和提高的作用。 这篇课文极富儿童情趣，形象生动可爱且都是孩子们喜爱的小动物，特别容易激起学生的学习兴趣和求知欲望。于是，这篇。</p><p>4、雪地里的小画家说课稿雪地里的小画家说课稿一、说教材各位老师，我今天说课的题目是大班语言活动诗歌雪地里的小画家。诗歌朗诵一遍。这首诗歌具有奇妙别致的想象，将小动物在雪中的脚印比喻成形状优美的竹叶、梅花、枫叶和月牙，勾勒出了一幅活泼、生动、优美的画面，既容易引起幼儿的学习兴趣，又适合即将到来的有关冬天的主题活动纲要中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这。</p><p>5、17、雪地里的小画家教案及反思 南台小学：吴海燕教学目标： 1、认识11个生字，会写“几、用、鱼”3个字。认识2个偏旁“虫、目”。 2、正确流利地朗读课文，背诵课文。 3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。 4、通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情。 教学重难点： 正确认读生字及背诵课文是本课的重点，正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印是本课的难点。 教学准备： 1、小鸡、小鸭的爪印和小狗、小马的蹄印图片。 2、生字转盘、课件 教学课时：2课时 教学过程 第一课时 一、谈话激趣 。</p><p>6、第一册六单元雪地里的小画家说课稿一、教材简析：雪地里的小画家是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册中的一篇课文，是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗，读起来琅琅上口。作者采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍他们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事；后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加画画的原因，介绍青蛙要冬眠的知识。全文激发学生热爱自然，亲近自然的情感。二、设计理念：语文课程标准强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话。</p><p>7、雪地里的小画家说课稿教材简析及设计理念：雪地里的小画家是义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册中的一篇课文，本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。儿歌设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。根据新课程标准中阅读教学的重点是培养。</p><p>8、雪地里的小画家说课稿教材简析： 雪地里的小画家是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册中的一篇课文，是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗，读起来琅琅上口。作者采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍他们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事；后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加画画的原因，介绍青蛙要冬眠的知识。全文激发学生热爱自然，亲近自然的情感。 设计理念： 语文课程标准强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。一年级的。</p><p>9、雪地里的小画家说课稿乐平市南港中心小学执教人：吴成文雪地里的小画家是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册最后一个语文园地的第二篇课文。【说教材】雪纯洁、晶莹，它是冬天的小精灵，也是大自然送给万物生灵的一份厚礼。雪后的大地，多像一张洁白的画布。瞧，一群“小画家”走来了。小鸡、小狗、小鸭、小马，在雪地里留下了不同的“作品”。哎呀，怎么没见青蛙？它正在睡觉呢！本课以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。 新课程标准对第一学。</p><p>10、雪地里的小画家 说课稿 一 说教材 雪地里的小画家 是人教版语文一年级上册中的一篇课文 这篇 课文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌 富有童趣 作者笔 下雪的环境 采用拟人的手法 运用形象的比喻 根据几种小动物踩 在雪地上留下的脚印来介绍他们脚印的形状特征 又用设问的形式 指出青蛙没有参加 绘画 的原因 介绍青蛙需要冬眠的知识 教师 可根据儿童的特点 调动学生多种感官参与教学活动 使学生的学。</p><p>11、感知动物形象，激发学习兴趣 雪地里的小画家说课稿 【说教材】 雪地里的小画家是义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册中的一篇课文，是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣，作者笔下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上留下的脚印来介绍他们脚印的形状特征；又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。教师可根据儿童的特点，调动。</p>