雪地里的小画家说课稿 (2)

雪地里的小画家 说课稿 一 说教材 雪地里的小画家 是人教版语文一年级上册中的一篇课文 这篇 课文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌 富有童趣 作者笔 下雪的环境 采用拟人的手法 运用形象的比喻 根据几种小动物踩 在雪地上留下的脚印来介绍他们脚印的形状特征 又用设问的形式 指出青蛙没有参加 绘画 的原因 介绍青蛙需要冬眠的知识 教师 可根据儿童的特点 调动学生多种感官参与教学活动 使学生的学习 始终处于兴趣盎然的最佳状态 引导学生感知生活 观察事物 在愉 悦的气氛中完成教学任务 二 说教学目标 结合本班学生的年龄特点和语言发展水平 我制定了以下几个目 标 1 正确流利地朗读课文 背诵课文 2 理解课文内容 知道小鸡 小鸭 小狗和小马这四种动物爪子 蹄子的不同形状特点 以及青蛙冬眠的特点 3 让学生能大胆地在集体面前朗诵诗歌 发展学生的口语表达能 力 三 说教学重点难点 教学重点是理解课文知道小鸡 小鸭 小狗 小马这四种动物爪 蹄 子的不同形状以及青蛙冬眠的特点 教学难点是理解课文第三句 小鸡画竹叶 小狗画梅花 小鸭画 枫叶 小马画月牙 四 说教法 针对教材内容和幼儿的年龄特点 为了更好地引起幼儿的注意及 兴趣 活动中我主要运用了直观法 提问法 和游戏法 通过生动活 泼的动画帮助幼儿理解诗歌 通过启发性的提问引导幼儿有目的 仔 细地观察 并积极思维 通过轻松愉快的游戏 让幼儿进一步感知各 种动物的脚印 激发创编欲望 五 说学法 活动中 我充分利用 电教 这一现代化手段 以学生为主体 把学习的主动权还给学生 让学生在看看 听听 想想 说说 玩玩 的轻松气氛中掌握活动的重 难点 逐步培养他们自主学习的能力 以读为主 以读促思 以思促讲 根据低年级阅读教学的特点 坚持 把 读 的训练贯穿在整个教学过程中 力求取得最好的教学效果 六 说教学过程 良好的开端是成功的一半 作为课堂教学中重要环节的引言部分 不仅要向学生揭示课文的主要内容 而且要激发起学生的学习兴趣 因此我设计了以下几个环节 1 创设情境 引言激趣 首先我通过冬天的雪人带领孩子们复习生字 带拼音 去拼音 在让学生抢读来复习生字 2 动情朗读 文里寻趣 朗读是理解课文的重要方法 加强朗读训练 应遵循 读通 读 熟 读懂 会读 的教学思路 以读代讲 以读促讲 让学生在朗读 中体会情感 加深理解 1 让学生借助拼音尝试出声自由地读课文 要求读准字音 读通句子 看谁读的最认真 2 然后观察雪景图 引出 下雪啦下雪啦 让学生开心的把 下雪了的好消息告诉自己的小伙伴 学生读的很认真 3 接下来我向学生提问来了几个小画家 课文里是怎么说的 从而引出 一群 随后理解一群的意思 然后对学生进行一群 的短语练习 学生理解了意思说的很好 3 提问 小画家画了什么 进入课文的重点教学 利用媒体课件 对同学们讲解四种小动物爪印的特点 教学过程中对学生进行句子的 练习 4 让学生拿出笔画这些小动物的脚印 提问用什么画的 生答 笔 那么小动物用什么画 引出 不用颜料不用笔 几步就成一幅画 你们佩服它们吗 现在你们就是雪地里的小画家带着你们的神气来 读一读 5 小动物中有一个没有来 你们知道是谁吗 它在干什么 讲解 冬眠 6 课堂练习 1 连线 2 给课文填空 7 作业 1 把这首儿歌讲给爸爸妈妈听 2 雪地里可能还会来那些小画家 它们还会画什么 总之 教学 雪地里的小画家 这一课时 从 趣 入手 使学 生产生在迫切要求下学习的欲望 不把复习生字词和讲解课文内容割 裂出来 而是让学生在理解课文的过程中 随机地自然地指导他们复 习巩固 另外本课以 读 代讲 让学生自读自悟 理解字 词 句 的意思 以 情 促学 使学生乐学 会学 教师及时根据学生的信 息反馈调控课堂教学 达到培养学生自主意识 自主能力 自主习惯 的目的