学困生产生的原因

学困生产生的原因Tag内容描述：<p>1、初三毕业班英语“学困生”形成的原因 以上不管是哪种原因导致了英语“学困生”的形成，它们都不是孤立的，一成不变的。而是相互关联相互影响的，从而造成了恶性循环。那么，是不是这些“学困生”真的就没有希望，从此放弃英语的学习了呢？不是这样的。治病治根，我们能找到了“病因”就要“对症下药”。 那么，如何才能有效的转化这些“差生”的英语成绩呢？通过以上的调查和目前我所面临的现实情况，我总结了以下的解决办法： 1.与“差生”建立温馨的师生关系，尽快走进他们的心灵。我们都知道“亲其师而信其道”的这句话的道理和意义。。</p><p>2、学困生学困生”形成主要原因的调查报告形成主要原因的调查报告 调查时间：XX 年 12 月 20 日 调查方式：学生（家长协助）无记名填写 被调查的学生：一（1）班 10 名学困生 一、调查问卷数据统计如下： 1、 学生年龄：6-7 岁 2、 性别：男生 7 人 女生 3 人 3、 户籍类别：城市 8 人 农村 2 人 4、 家庭所在地环境：城、乡镇 10 人 5、 独生子女：7 人是,3 人不是 6、 孩子学习负责人:父 2 人 母 6 人 其他 2 人 7、 父母期待孩子的学习成绩：优秀 7 人 良好 3 人 8、 家庭其他成员过分溺爱： 一般 9 人 小 1 人 9、 父母教育方式简单粗暴。</p><p>3、初中学习困难学生的形成因素及转化策略徐方生内容摘要：概述了学习困难学生的主要特点，分析造成学习困难学生的自身、家庭及环境等因素，并结合产生学习困难学生的各种因素制定转变学习困难学生的各种策略，从而达到减少学习困难学生的目的。关键词：学习困难学生形成因素转化策略新课程提倡的“以人为本”的教育理念已经成为广大教育工作者的共识，它强调教育的对象是学生，学生是发展的人。教师要面向全体学生，关注每位学生，激发和培养学生的学习兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和有效的学习方法。但调查研究表明，各初中。</p><p>4、学困生”形成主要原因的调查报告调查时间：20XX年12月20日调查方式：学生（家长协助）无记名填写被调查的学生：一（1）班10名学困生一、调查问卷数据统计如下：1、学生年龄：6-7岁2、性别：男生7人女生3人3、户籍类别：城市8人农村2人4、家庭所在地环境：城、乡镇10人5、独生子女：7人是,3人不是6、孩子学习负责人:父2人母6人其他2人7、父母期待孩子的学习成绩：优秀7人良好3人8、家庭其他成员过分溺爱：一般9人小1人9、父母教育方式简单粗暴：一般9人小1人10、家庭经济条件：一般10人11、父母职业：只有个别是有固定工作，大部分下岗职工。</p><p>5、我看 学困生 的形成原因 学困生 问题是一个老生常谈的问题 教师办公室 会议室 娱乐室 教师间业余摆谈之中 随时都能听到关于 学困生 及其有关的信息 在当前的大多数农村中学中 学困生 数量庞大 给教学质量的大面积。</p><p>6、学困生形成的主要原因的调查问卷 同学 您好 占用你一点宝贵的时间 请你和我们共同完成这项 农村小学学困生转化工作研究 的调查问卷 为了了解我校学困生形成的主要原因 制定相应的对策和措施 请你将自己的真实情况和想法告诉我们 你的意见和建议对我校学困生的研究将提供重要的帮助 以便我们优化教育资源 为大家提供更好的服务 问卷中的答案无所谓对 错 本次调查不记名 只求真实 学困生 即学习困难的学生 指的。</p>