学年七年级数学下册第6章一元一次方程6.1从实际问题到方程教案新版

学年七年级数学下册第6章一元一次方程6.1从实际问题到方程教案新版Tag内容描述：<p>1、61从实际问题到方程 教学目的 1通过对多个实际问题的分析，使学生体会到一元一次方程作为实际问题的数学模型的作用. 2使学生会列一元一次方程解决一些简单的应用题. 3会判断一个数是不是某个方程的解. 重点、难点 1重点：会列一元一次方程解决一些简单的应用题. 2难点：弄清题意，找出“相等关系”. 教学过程 一、复习提问 小学里已经学过列方程解简单的应用题，让我们回顾一下，如。</p><p>2、61从实际问题到方程 教学目标 内容要求 知识技能：通过对多个实际问题的分析，使学生体会到一元一次方程作为实际问题的数学模型的作用。 过程方法：学生自主学习，小组合作，交流，探究，教师指导 情感态度:会判断一个数是不是某个方程的解。 重 点 难 点 重 点 ：会列一元一次方程解决一些简单的应用题。 难 点 ：弄清题意，找出“相等关系”。 教学流程 教 学 内 容 教法学法设计 导 入 预 习。</p><p>3、6 1从实际问题到方程 教学内容 6 1从实际问题到方程 序号 1 教学时间 教具 教学目标 内容要求 知识与技能 1 通过对多个实际问题的分析 使学生体会到一元一次方程作为实际问题的数学模型的作用 2 使学生会列一元一次方程解决一些简单的应用题 3 会判断一个数是不是某个方程的解 过程与方法 学生自主学习 小组合作 探究 教师指导 情感态度与价值观 提高学生的分析能力 应用数学解决实际问题能力。</p><p>4、6 1从实际问题到方程 教学内容 6 1从实际问题到方程 序号 1 教学时间 教具 教学目标 内容要求 知识与技能 1 通过对多个实际问题的分析 使学生体会到一元一次方程作为实际问题的数学模型的作用 2 使学生会列一元一次方程解决一些简单的应用题 3 会判断一个数是不是某个方程的解 过程与方法 学生自主学习 小组合作 探究 教师指导 情感态度与价值观 提高学生的分析能力 应用数学解决实际问题能力。</p><p>5、第6章一元一次方程6 1从实际问题到方程 1 通过解决一些简单的实际问题 让学生初步体会列方程解决问题的优越性 重点 2 初步学会如何寻找问题中的等量关系 列出方程 重点 难点 3 培养学生获取信息 分析问题 解决问题的能力 使学生体会到数学与实际生活的密切联系 难点 一 由实际问题列方程某校七年级师生共1440人 乘车外出旅游 已知学校有3辆校车 每辆可乘60人 其余的人乘坐租用的客车 刚好坐满。</p><p>6、6.1从实际问题到方程 导学目标：能根据题意用字母表示未知数，然后分析出等量关系,再根据等量关系列出方程。 导学重难点：体会找等量关系，会用方程表示简单实际问题。 导学环节： 一.自主先学 1创设教学情景 1：根据条件列出式子 比a大5的数： ； b的一半与8的差： ； 的3倍减去5： ； a的3倍与b的2倍的商： ； 汽车每小时。</p><p>7、第6章一元一次方程6 1从实际问题到方程 1 通过解决一些简单的实际问题 让学生初步体会列方程解决问题的优越性 重点 2 初步学会如何寻找问题中的等量关系 列出方程 重点 难点 3 培养学生获取信息 分析问题 解决问题的能力 使学生体会到数学与实际生活的密切联系 难点 一 由实际问题列方程某校七年级师生共1440人 乘车外出旅游 已知学校有3辆校车 每辆可乘60人 其余的人乘坐租用的客车 刚好坐满。</p><p>8、6 1从实际问题到方程 教学目标 知识目标 1 使学生会列一元一次方程 2 会判断某个数是不是方程的解能力目标 1 让学生初步认识方程与现实生活的联系 感受数学价值 2 让学生在练习中尝试检验的方法 找出部分方程的解 情感目标 注重联系实际 激发学生学习的兴趣 感受学习数学的价值 教学重点 会列一元一次方程解决一些简单的应用题 教学难点 寻找等量关系 构建一元一次方程 其中的道理你能想清楚吗 想一。</p><p>9、第6章一元一次方程61从实际问题到方程教学目的1通过对多个实际问题的分析，使学生体会到一元一次方程作为实际问题的数学模型的作用。2使学生会列一元一次方程解决一些简单的应用题。3会判断一个数是不是某个方程的解。重点、难点1重点：会列一元一次方程解决一些简单的应用题。2难点：弄清题意，找出“相等关系。</p><p>10、1 课时作业 一 课时作业 一 从实际问题到方程从实际问题到方程 30 分钟 50 分 一 选择题 每小题 4 分 共 12 分 1 2012 铜仁中考 铜仁市对城区主干道进行绿化 计划把某一段公路的一侧全部栽上桂花树 要求路的 两端各栽一棵 并且每两棵树的间隔相等 如果每隔 5 米栽 1 棵 则树苗缺 21 棵 如果每隔 6 米栽 1 棵 则 树苗正好用完 设原有树苗 x 棵 则根据题意列出方程。</p><p>11、6 1 从实际问题到方程 一 选择题 1 一件工作 甲独做小时完成 乙独做小时完成 现甲独做小时后 乙加入和甲一起做 还要几小时完成 若设还要小时完成 则依题意可列方程 2 一个长方形的长比宽多 若把它的长和宽分别增加后 面积则增加 设原长方形宽为 可列方程为 3 一件标价为600元的上衣 按8折销售仍可获利20元 设这件上衣的成本价为元 根据题意 下面所列方程正确的是 A B C D 4 下列。</p><p>12、6.1 从实际问题到方程一、单选题1方程x910的解是()Ax10 Bx9 Cx9 Dx192下列方程中属于一元一次方程的是（）Ay2=4 B2+y2 =6Cx2+x+1=0 Dx-2y=13关于x的方程a3（x5）=b（x+2）是一元一次方程，则b的取值情况是（）Ab3 Bb=3 Cb=2 Db为任意数4若关于的方程是一元一次方程，则= （）A2 B1 C4 D65如果x=-2是一元一次方程ax-8=12-a的解，则a的值是（）A-20 B-4 C-3 D-106如果方程x=5是方程x+2k=1的解，则k的值是（）A2 B-12 C-2 D57下列说法中，正确的是（）Ax=5是方程x+5=0的解 By=5是3y+15=0的解Cz=-1是-z4=4的解 Dx=0.04是方程25x=1的解8。</p><p>13、6 1 从实际问题到方程 一 选择题 1 一件工作 甲独做小时完成 乙独做小时完成 现甲独做小时后 乙加入和甲一起做 还要几小时完成 若设还要小时完成 则依题意可列方程 2 一个长方形的长比宽多 若把它的长和宽分别增加后 面积则增加 设原长方形宽为 可列方程为 3 一件标价为600元的上衣 按8折销售仍可获利20元 设这件上衣的成本价为元 根据题意 下面所列方程正确的是 A B C D 4 下列式。</p><p>14、教学课件 数学七年级下册华东师大版 6 1从实际问题到方程 第六章一元一次方程 一 单元导入 明确目标 3分钟 学习目标 1 理解方程 方程的解的概念 掌握检验方程的解的方法 2 认识方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型 学习重点 理解方程 方程解的概念 掌握检验方程的解的方法 学习难点 认识方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型 探究点一 方程的有关概念问题1 某校七年级328名师生乘车外出春。</p><p>15、6.1 从实际问题到方程一 选择题 1一件工作，甲独做小时完成，乙独做小时完成，现甲独做小时后，乙加入和甲一起做，还要几小时完成？若设还要小时完成，则依题意可列方程（）、 、 、2.一个长方形的长比宽多，若把它的长和宽分别增加后，面积则增加，设原长方形宽为，可列方程为（）、。</p><p>16、一元一次方程应用题,追及问题,你知道吗？,一、列一元一次方程解应用题 的步骤是什么？,二、行程问题中涉及到哪几个量？ 它们之间有什么关系？,路程=速度时间,小兰每天早上要在7:50之前赶到距家1000米的学校:一天,小兰以80米/分的速度出发,5分钟后,小兰的爸爸发现她忘了带语文书,爸爸以180米/分的速度去追小兰,并且在途中追上了她. （1）爸爸用了多少时间？,创设情境,（2）追上小兰时，距。</p><p>17、6.1从实际问题到方程教学内容6.1从实际问题到方程序号1教学时间教具教学目标内容要求知识与技能：1通过对多个实际问题的分析，使学生体会到一元一次方程作为实际问题的数学模型的作用。2使学生会列一元一次方程解决一些简单的应用题。3会判断一个数是不是某个方程的解。过程与方法：学生自主学习，小组合作，探究，教师指导。情感态度与价值观：提高学生的分析能力、应用数学解决实际问题能力。重 点难 点重点：会列一元一次方程解决一些简单的应用题。难点：弄清题意，找出“相等关系”。教学流程教 学 内 容教法学法设计导 入探 究应 用。</p><p>18、从实际问题到方程 学习内容 从实际问题到方程 学习目标 理解一元一次方程 方程的解等概念 掌握检验某个值是不是方程的解的方法 培养根据问题寻找相等关系 根据相等关系列出方程的能力 体验用估算方法寻求方程的解的。</p><p>19、第6章 一元一次方程 6 1 从实际问题到方程 知识与技能 1 掌握如何设未知数 2 掌握如何找等式来列方程 3 了解尝试法 代入法寻找方程的解 过程与方法 初步建立方程能解决实际问题的观念 情感态度 通过本节的教学 应该。</p>