学前教育课程论

学前教育课程论Tag内容描述：<p>1、第7章 学前教育组织的基本原则1. 学前教育课程组织的三大基本原理？ 151一、相互作用原理 二、整体教育原理 三、环境陶冶原理2. 学前教育课程组织的基本原则？ 1721、 目标定向原则 二、生活化原则 三、活动化原则 四、游戏化原则5、 综合化原则 六、家园同步原则 七、师生同构原则 3. 相互作用原理的内涵及其具体化（活动化、游戏化、师生同构）152、157内涵：只有经过教育者、学习者与教育环境的相互作用，才能实现理想的教育效果，课程组织才是真正的教育。理论基础：马克思主义哲学、马克思主义哲学的主体发展观、系统科学、心理科学。</p><p>2、1、课程内容的选择要充分考虑教师的能力。 错 2、课程目标最好从儿童的角度来叙写。 对 3、课程内容不可以是远离幼儿的日常生活的内容。 错 4、不同层面课程目标的清晰度要求是不一样的。 对 5、课程内容的范围是非。</p><p>3、试卷代号 2 5 1 1座位号 巨口 中 央 广 播 电 视 大 学2 0 0 9 2 0 1 0 学 年 度 第一 学 期 开 放 专 科 期 末 考 试 幼儿园课程论试题 2 0 1 0年 1 月 题号 四五总分 分数 得分评卷人 一 填空题 每小空 1 分 共1 0。</p><p>4、学前教育课程论 孙岩华师大课程所yansun891020 1 第一讲课程的本质 一 课程曾经是什么 一 课程概念的变化 二 从 课程 到 潜在课程 的启示二 课程应是什么 一 从课程概念的变化看课程本质 二 研究课程本质所涉及的方面 2 斯宾塞 H Spencer 1820一1903年 在其名著 什么知识最有价值 中首先提出了 课程 这一术语 并将之概念化为 教育内容的系统组织 课程 curric。</p><p>5、西南大学网络与继续教育学院（本科）学前教育课程论网上作业 第一次作业 论述题 幼儿园园长如何才能提高教师对幼儿园教育指导纲要的理解和认识。 建立理论学习制度。教师要不断地学习课程与教师理论，不断完善自身的知识结构和理论素养，学会理性的思考教育教学问题。在这方面，园长应该为教师提供丰富的信息资源和理论支持，提供大量的理论文章和有关书籍，让教师研读，并做读书笔记和交流学习。幼儿园教育指导纲要中指出。</p><p>6、西南大学培训与继续教育学院课程考试 课程名称：(0411)学前教育课程论 考试时间：150分钟 满分：100分 考生姓名：宁韵 学号：W002 一、 解释题(本大题共2小题，每道题4.0分，共8.0分) 1. 综合课程 综合课程是综合有关联的几门学科，成为跨越更广泛的共同领域的课程。例如， 把物理、化学、生物、天文、生理等学科合并为理科。课程综合的思想，发轫于赫尔巴特的教材联络说。联络说在 19。</p><p>7、西南大学网络与继续教育学院（本科）学前教育课程论网上作业 第一次作业 论述题 幼儿园园长如何才能提高教师对幼儿园教育指导纲要的理解和认识。 建立理论学习制度。教师要不断地学习课程与教师理论，不断完善自身的知识结构和理论素养，学会理性的思考教育教学问题。在这方面，园长应该为教师提供丰富的信息资源和理论支持，提供大量的理论文章和有关书籍，让教师研读，并做读书笔记和交流学习。幼儿园教育指导纲要中指出。</p>