学前教育模板案例分析

学前教育模板案例分析Tag内容描述：<p>1、重要认知】1、树立对幼儿园的正确认识福禄贝尔在创立幼儿园之初，就给幼儿园下了一个这样的定义：“称之为幼儿园与通常称为幼儿学校的类似机构是不同的，它并不是一所学校，在其中的儿童不是受教育者，而是发展者。”在福禄贝尔的幼儿园里，其基本思想是帮助幼儿自我表现并得到发展。儿童进入幼儿园，接受他们的启蒙教育，所接受的应该是一些良好习惯的培养，训练幼儿的身体和感官机能，帮助个体认识自然。</p><p>2、案例一、小宝已经3岁了。近些天，孩子的“言行举止”比较特别。比如，有一天老师带孩子做户外活动时，小宝突然说：“太阳公公一个人在天上，他会不会孤单啊?太阳公公有家吗?有没有爸爸、妈妈?”小宝特别不喜欢老师管他，总是“不听话”。比如，本来会自己好好地用汤匙吃饭，却故意把米粒撒一饭桌，用手捡着放到嘴里。不过小宝有时也挺可爱的。比如，前天中午，老师帮小宝盛好饭，小宝一脸认真地说：“老师，你辛苦了。。</p><p>3、______________________________________________________________________________________________________________ 案例一、小宝已经3岁了。近些天，孩子的“言行举止”比较特别。比如，有一天老师带孩子做户外活。</p><p>4、重要认知】1、树立对幼儿园的正确认识福禄贝尔在创立幼儿园之初，就给幼儿园下了一个这样的定义：“称之为幼儿园与通常称为幼儿学校的类似机构是不同的，它并不是一所学校，在其中的儿童不是受教育者，而是发展者。”在福禄贝尔的幼儿园里，其基本思想是帮助幼儿自我表现并得到发展。儿童进入幼儿园，接受他们的启蒙教育，所接受的应该是一些良好习惯的培养，训练幼儿的身体和感官机能，帮助个体认识自然和。</p><p>5、商店售货员 “娃娃家”游戏 好吃屋游戏 结合以上三个事例，谈教师如何指导幼儿的游戏活动。 答：(1)尊重幼儿游戏；(2)支持幼儿的游戏；(3)参加幼儿游戏；(4)引导幼儿的游戏；(5)介入幼儿的游戏。 在案例1中，教师通过观察发现幼儿游戏内容贫乏，无法深入进行游戏，对教师的指导提出了更高的要求。教师巧妙地指导，以角色扮演的方式参加游戏，使游戏情节取得突破，保证游戏的顺利进行。在案例2中。</p><p>6、学前教育学课程案例集案例 1：两个同样大的孩子在学使用筷子，童童的爸爸、妈妈在吃饭时给童童一双筷子，让他自己尝试如何使用， 虽然有时把饭粒撒弄饭桌上，家长还是鼓励童童继续努力。乐乐的爸爸和妈妈看到他把衣服弄脏了，还把饭菜洒到桌上，非常担心，就手把手的和孩子一起使用筷子。- 思考 ：童童和乐乐谁会更早的学会使用筷子？为什么？ 案例 2：中班。</p><p>7、______________________________________________________________________________________________________________ 学前教育学课程案例集 案例1： 两个同样大的孩子在学使用筷子，童童的爸爸、妈妈在吃饭时给。</p>