学生的个别差异与教育
第九章 学生的个别差异与教育。第一节 性别差异与学校教育 一、男女学生差异及背景 1、从个别差异现象及其决定因素的观点看。学生们的性别差异是先天遗传因素决定的生理上的差异。一、认知方式差异 二、认知能力差异 三、认知结构差异 四、认知差异的教育含义 五、性格差异的教育含义。一、学生的认知方式差异。一）场依存。
学生的个别差异与教育Tag内容描述：<p>1、2019年5月1日12时29分,第九章 学生的个别差异与教育,1,第九章 学生的个别差异与教育,第一节 性别差异与学校教育 一、男女学生差异及背景 1、从个别差异现象及其决定因素的观点看，学生们的性别差异是先天遗传因素决定的生理上的差异。 2、两性的心理差异，除了以生理为基础的行为（如体力）表现之外，以心理为基础的行为表现，其差异均不应完全归因于性别因素。,2019年5月1日12时29分,第九章 学生的个别差异与教育,2,第一节 性别差异与学校教育,3、男女生在智力功能或学科成就方面并不存在差异。如果有作业上的差异，也基本上是成人以及儿。</p><p>2、第三章 学生的个别差异,一、认知方式差异 二、认知能力差异 三、认知结构差异 四、认知差异的教育含义 五、性格差异的教育含义,一、学生的认知方式差异,什么是认知方式？ 又称认知风格，是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信 息 时所显示出来的独特而稳定的风格。 认知方式的差异主要从四个方面表现： 场独立与场依存； 沉思型与冲动型； 辐合型与发散型; 整体型与序列型.,一）场依存与场独立,此概念最早来自于威特金等对成人知觉的研究。他们发现在对视觉信息进行感知和抽象方面存在个体差异。 场____问题空间,如。</p>
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