学生的个体差异

学生的个体差异Tag内容描述：<p>1、尊重学生的个性差异尊重学生的个性差异 促促进进学生的全面健康学生的全面健康发发展展 北安市实验中学 吕占国 学生的发展是我们不懈的追求，在实验中学的词典里没有“差生”， 也没有“学困生”。 “差生”、 “学困生”是尚未被发现的人才，中国有句古话： “天生我材必有用”，美国教育心理学家，加德纳提出，人类有八种智 能，既其多元智能理论说。加德纳认为每个人都同时拥有相对独立的 八种智能，每个个体身上存在的八种智能以不同的方式组合在一起， 由于组合的程序方式的不同使得每个人的智力各具特点。根据实验中 学多年的办学经。</p><p>2、素质教育从心开始谈个体差异学生的成功引导“我们生来是软弱的，所以我们需要力量；我们生来是一无所有的，所以需要帮助；我们生来是愚昧的，所以需要判断的能力。我们在出生的时候所没有的东西，我们在长大的时候所需要的东西，全都要由教育赐予我们”卢梭爱弥儿作为决定人的命运的教育的首席执行官班主任，应以山之仁，水之智，天之义，地之礼，风之信去迎接一年年等同的每一天，去面对一张张风采各异的面庞。送走07级毕业生已一年多了，可那一张成熟中露出稚气，坚毅中透着莽撞，多疑中有无助，恭敬间藏狡诈的矛盾扭曲的面庞依稀在眼前。</p><p>3、浅谈语文教学中学生个体差异资源的开发与利用摘要：学生的个体差异在教学中常被忽视，而学生的个体差异是今后在工作中发挥特长的重要原动力，是教学中提高学生积极性和课堂效益的有效捷径；是培养学生创新思维应的基础，故在教学中要尊重学生个体差异，能力差异，学习风格差异等，这样才能好地开发和利用学生的个体茶园资源。关键词：个体资源 开发 利用当前语文教学改革正进行得如火如荼，最优的课堂教学和教育教学目标的达成是每位教师的终身追求，因为教师面临的是一个个发展变化着的人，他们有着不同的生活环境、生活阅历，不同的知识。</p><p>4、新课程标准指出：学生是学习和发展的主体。课程必须根据学生身心发展和学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的设计，都应有助于这种学习方式的形成。基础教育课程改革纲要（试行）也指出：教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有。</p><p>5、尊重学生的个体特点，实现差异发展翁源县新江镇中心小学 陈经权摘要：在学校教育中，学生大多以群体学习为主，课堂教学是学生学习和生存的重要方式，是实现学生全面发展的主要渠道。但群体中的每个学生都是一个独立的个体，他们之间存在着不同的个性特点，导致他们的认知方式和接受能力等存在极大差异。要实现学生的全面发展，培养一代新人，为社会服务，笔者认为教师在课堂教学中应该特别关注学生的个性差异，利用学生的潜能实施有差异的教学，引导并鼓励学生形成独立性，实现差异发展。关键词：个性特点，差异发展，问题意识，教学改革。</p><p>6、2019年5月1日12时29分,第九章 学生的个别差异与教育,1,第九章 学生的个别差异与教育,第一节 性别差异与学校教育 一、男女学生差异及背景 1、从个别差异现象及其决定因素的观点看，学生们的性别差异是先天遗传因素决定的生理上的差异。 2、两性的心理差异，除了以生理为基础的行为（如体力）表现之外，以心理为基础的行为表现，其差异均不应完全归因于性别因素。,2019年5月1日12时29分,第九章 学生的个别差异与教育,2,第一节 性别差异与学校教育,3、男女生在智力功能或学科成就方面并不存在差异。如果有作业上的差异，也基本上是成人以及儿。</p><p>7、第三章 学生的个体差异,理解个体差异对教师来说非常重要吗？为什么？,因材施教教育名言,1.培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。 陶行知 2.人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。陶行知 3.当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。赞科夫 4.从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印。</p><p>8、啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊。</p><p>9、重视学生的个体差异因材施教内容提要：素质教要求尊重学生主体和弘扬人的主动精神、开发人的智慧潜能、培育人的健全个性，发展人的创新能力为根本特征的教育。因材施教就成为实现素质教育的最基本、最重要的方法。因此，在教学中，我们首先要了解学生，为因材施教创造条件；其次，要建立平等和谐的师生关系，营造教育氛围；最后抓两头、促中间，提高教学质量。这样能发展学生的主动性和创造性，开发潜能，培养健全的个性心理品质，最终达到全面和谐发展的目标，为国家培养出全面之“才”、特色之“才”、和谐之“才”。正文：目前，我国的。</p><p>10、第三章 学生的个别差异,学生的个别差异是指不同个体之间在行为方面相对稳定的不相似性。 如果从心理方面看，个别差异就是指人格的差异，即人格特征在个体之间所形成的不同品质。 包括认知差异和性格差异,第一节 学生的认知差异,认知方式差异 认知能力差异 认知结构差异 认知差异的教育含义,一、认知方式差异,认知方式是指个体在认知活动中所显示出来的独特而稳定的风格 认知方式的类型: 威特金的分类 卡根（J.Kagan）的分类 帕斯克的研究 吉尔福特的分类,1.威特金的研究,对知觉的研究：对飞行员的测试 后来有用镶嵌图形识别测验 各类的一。</p><p>11、第三章学生的个体差异,理解个体差异对教师来说非常重要吗？为什么？,因材施教教育名言,1.培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。陶行知2.人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。陶行知3.当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性。</p>