学生口语交际能力

学生口语交际能力Tag内容描述：<p>1、小学语文教学论文-浅谈在小学语文教学中培养学生口语交际能力人教版新 课标 当今社会是一个开发的社会，人与人的交往在我们的学习、生活中正变得 越来越重要。说话在日常生活中是不可缺少的活动，比如人们在家里，要与家 人接触谈话；在课堂上，要回答老师的问题；在课间，要与同学交流学习心得 体会，彼此的所见所闻所想；在社会上，要与他人沟通思想等等。将来走上工 作岗位，开会发言，汇报工作，交流经验，也离不开说话。只有说得正确、清 楚、明白，才能有效地互相交往，交流思想，相互协作，做好工作。 一、在语文教学中培养小学生。</p><p>2、初中语文教学中如何培养学生的口语交际能力口语交际是九年制义务教育语文课程的重要内容，全日制义务教育语文课程标准(实验稿)中明确指出了口语交际的总目标：“具有口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”在阶段目标中“口语交际”和“识字与写字”、“阅读”、“写作”(12年级为“写话”,36年级为“习作”)、“综合性学习”相提并论，对学生口语交际能力的重视达到了前所未有的高度。对大多数人而言，他们是在日常生活中通过一系列无序、随机、偶然的事。</p><p>3、大学生交际策略的使用与口语交际能力的关系 大学生交际策略的使用与口语交际能力的关系 The Relationship between the Use of Communication Strategies and Oral Communicative Competence of College Students【中文摘要】 英语口语教学近年来引起了不少专家和学者的关注,社会要求大学生摆脱“哑巴英语”的呼声越来越强烈。口语教学的任务是培养英语口头表达和交往能力,是学生就日常生活中的一般的情景进行恰当的交谈,能就所听的材料或熟悉的题材进行对话和连贯的发言。(基础大纲,1989)大学英语教学大纲规定,语言测试要“着眼于考核学生。</p><p>4、推动口语教学，提高学生口语交际能力 论文摘要：英语口语的学习能够为孩子们在今后学习英语的道路上奠定更坚实的学习基础，也为孩子们在今后英语的学习中能够更加游刃有余积累了宝贵的经验。一、小学英语口语的重要性关于小学英语知识的学习，大家都知道，主要侧重于：听、说、读、写。然而，我个人却认为小学英语口语的学习却是整个英语学习过程中的重要环节之一。众所周知，小学生的学习动力大多源自于兴趣，兴趣没有了，自然不愿意主动坚持，自然就会慢慢搁浅了。而应试的因素，其实很简单。绝大多数的家长们更关心孩子们的成绩，严格。</p><p>5、学生的口语交际能力急需锤练新的课程标准指出：口语交际是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。由此可见，口语交际在语文课堂上实施的重要性和紧迫性。语文教学的基本任务是培养学生适应实际需要的识字写作能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力。当前，我们的口语交际训练还比较滞后。有的老师只重读写，轻视听说。由此可见，学生的口语交际能力急需锤练张志公先生鲜明地提出：“到了今天的信息社会，声传技术异常发达，国际间政治的、财贸的、科技的、文化的交流异常频繁。</p><p>6、附件1：课 题立项号洛南县2016年教育科研微型课题立 项 申 请 书课 题 名 称 提高学生的口语交际和语言表达能力起 止 时 间 2016.3-2016.7 学 科 分 类 小 学 语 文 课题主持人 所 在 单 位 洛南县教研室二一六年二月制填 表 说 明一、本申请书所列内容均需使用电脑如实准确填写。申报材料要客观真实，课题论证要切合实际，突出应用、注重实效。申请书所有内容A4纸打印，左侧装订，一式两份。二、封面左上方的 “课题立项号”申请人不填。下方的“学科分类”填写到学段及具体学科，如“中学化学”，“小学英语”，或“班级管理”、“安全。</p><p>7、本文由论文59168贡献doc文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。中学语文教育论文怎样培养中学生口语交际能力口语交际是双方听与说互动过程,是在具体的情境中人与人之间的信息交流过程,是学生 倾听表述和应对能力的具体实践,是展示学生交际能力、文明程度,语言素养的平台。 语文课程标准指出:“具有日常口语交际基本能力,在各种交际活动中学会倾听、表达与 交流,学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作互爱精神。 这个目标体现了现代社会人 ” 文背景下对学生语文能力的新要求。于是,在现代社会背。</p><p>8、小学生口语交际能力培养探微 作者：尹忠文 出处：本站原创 点击数：15419 更新时间：2006-3-27 文章录入：yinzhongwen （尹忠文 重庆市垫江县城南小学，重庆垫江 408305）提 要：口语交际作为一种有声的语言，它主要是依靠口语进行双向或多向的信息交流的一种活动。小学生应当具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。培养口语交际能力是现代社会发展的迫切需要，有助于学生书面表达能力的发展，有助于促进智力、发展思维，有助于学生良好气质的形成。。</p><p>9、培养学生口语交际能力方法初探义务教育小学语文课程标准（2011年版）指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。”那么，如何培养学生清楚、准确、流利地应用祖国的语言文字呢？ 一、利用插图，有效训练 对于低年级学生来说，直观、形象的事物最能引起他们的注意。首先，教材中一幅幅色彩鲜艳，画面生动的插图，为培养学生口语交际能力提供了丰富的材料。教学中，教师可利用插图对学生开展口语交际训。</p><p>10、新课标下如何培养低年级学生的口语交际能力新课标下如何培养低年级学生的口语交际能力语文课程标准中指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分；而交际最基础的则是说话，这是与他人交流思想、表情达意的一个重要途径。低年级学生词汇量少，口语表达思维能力较弱，这些影响了学生说话能力的提高，作为一名语文教师，怎样指导低年级学生进行说话，使学生乐说、善说，真正做到“能说会道”呢？一、 借助教材，指导学生说话。1、识字教学：在识字教学中训练口语交际，最掌用的方法就是扩词、造句。此外，让学生自己说说你如。</p><p>11、如何提高农村小学生口语交际能力平昌县涵水小学 张 刚农村的经济发展比较落后，外出打工的父母不断增多，留在家中的孩子都随祖父母过。年龄的差距使他们和孩子沟通很难进行，祖辈对他们一般只管穿暖吃饱，在他们的口语表达上是不是合适交际规范一般是很难顾及的；加之他们的父母长期不在身边，留守儿童和他人交往自信心不足。孩子们别人面前感到自卑，不愿意张口说话。在农村本来人口就少，加上现在青壮劳动力基本上已外出打工，孩子们见到的人就少之又少，交谈的机会更是微乎其微了。农村学生受其独特的文化与生活环境的影响贯用方言，普。</p><p>12、小学生口语交际能力培养工作总结口语交际属于言语交际范畴，言语交际是人们在日常生活、学习和工作中以语言为工具所进行的一种交流信息和思想感情的活动，信息交流形式有听说（口语）、读写（书面语）两大类。口语交际是人们运用口头语言时行交谈、演讲、辩论等的一种言语交际活动，具备直接、简便、迅速的特点，使用最多最广，是最基本的语言信息交流手段。交际体现了时代的要求，体现了素质教育的要求，有助于提高教学效率，。我校主要途径就是通过言语交际活动，而并非“纸上谈兵”。是双向互动的，可以是师生之间，也可是学生和学生之。</p><p>13、学生口语交际素养的评价国家在2000年颁布的九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用修订版）把原大纲中要求的“听话说话”改为了“口语交际”，在新颁布的语文课程标准（实验稿）里，也采用了“口语交际”这一提法。这不仅是提法上的改变，更是观念上的改变；不仅是对口语交际内的涵的理解的变化，更会引起对学生口语交际能力的评价体制的变革。下面，我们将结合新课标中对口语交际的新要求，对小学语文教学中口语交际这一部分的评价点和评价方法做一些探讨。一、口语交际的基本理念相对于听说能力而言，口语交际更强调双向互动的特点，。</p><p>14、怎样培养职高学生普通话口语交际能力摘 要:怎样培养职高学生普通话口语交际能力?通过以下途径来训练 1.普通话语音 2课堂提问 3朗读和背诵4.演讲和辩论 5.复述和讲故事6. 创设交际情境 7.综合实践活动关键词 普通话口语训练无论是过去的 中学语文教学大纲 还是现在的中学语文新课程标准 ,都把培养中学生 听 说 读写 能力作为中学语文教学的总体目标 可是长期以来受应试教育的影响 很多学校的语文教学重读写而轻听说 因为中考和高考只考读写 不考听说 广大语文教师往往把大量的时间和精力花在培养和训练学生的阅读能力和写作能力上而花在听。</p><p>15、一年级学生口语交际能力的培养2009-01-17 7:39学生口语交际能力的培养对于每一个年龄段的学生来说都是非常重要的，并且存在着不同程度的难点。作为一年级的小学生来说，口语能力培养的难度更大，口语交际我们从这样几方面做一下探索：一、利用语文教学有意识地培养学生的口语交际能力由于低年级学生受识字不足、词汇缺乏、抽象思维能力弱的影响，常常出现“心中千言万语，不知从何说起”的情形，教师一定要充分。</p><p>16、浅谈小学语文教学中如何培养学生的口语交际能力【摘 要】小学语文教学大纲中明确要求，小学语文老师在教学过程中要注重对小学生口语基本交际能力的训练，培养学生在人际交往中具有待人处事、表达应对、沟通情感、倾听与说话的能力，让学生学会和谐、文明地育人，进行愉快、轻松的交流以及人际社会交浅往。日常生活中，人们也无时不在表达心意，交流情感，传达信息。所以教师要从小培养孩子的口语交际能力是现代小学语文教学的重要任务，要使学生能更好的适应未来社会的需求和发展。因此，小学语文老师要重视口语交际教学，全面培养和提高。</p><p>17、语文教学要提升学生的口语交际能力张志公指出：“在现代社会，口语交际空前重要。当前，口语不仅广泛用于交际、交流信息，而且人机对话，口语就要直接参与生产。现代化要求学生具有准确、敏捷、有效的口语交际能力。”义务教育语文课程标准指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”由此看来，培养学生的口语交际能力，不仅是语文教学的任务，而且是社会的需要，时代的要求。那么，小学语文教学如何强化口语训练，提升口语交际能力呢？一、创设交往情境，。</p><p>18、中学生口语交际能力培养的目标和原则一、中学生口语交际能力培养的目标对学生进行口语交际能力的培养一定要有明确的目标，按照目标要求循序渐进的提高学生口语交际的层级。以下是我制定的初中三年口语交际的目标要求。七年级1、说标准普通话，吐字清晰，用语规范准确。2、陈述清楚，语意明确。3、说话要有针对性。4、听清对方表述，准确理解语意。八年级1、观点表述要明确。2、陈述有条理，逻辑性强，思维严密。3、表述语言流畅、灵活。4、听清对方表层与深层语意。九年级1、表述语言生动形象。2、陈述语言幽默风趣，富有哲理。3、善于运。</p>