学生语言表达能力

学生语言表达能力Tag内容描述：<p>1、浅谈如何提高小学生语言表达能力历史上，孟子雄辩无敌、诸葛亮舌战群儒、苏秦以善辩的口才挂六国相印、晏子以巧妙的外交辞令维护齐国的尊严在古代，能说会道成为社会风气。语言既是知识的载体，又是思维的工具，语言表达能力是学习的重要组成部分，又是其他各种能力的基础。华罗庚先生曾提出学生在表达上要“想得清楚，说得明白，写得干净。” “欲善其事，先利其器。”小学生语言表达能力训练对于知识的理解与运用，技能的形成与发展，思想方法的掌握与应用，乃至情感、态度、价值观的培养都很重要。提高学生的语言表达能力有利于促进学。</p><p>2、语文教学的任务之一是培养学生的语言表达能力。小学生的语言表达能力，应该从朗读训练抓起，尤其是小学中高年级的学生，朗读无疑是学习语文的金钥匙。注重课文的朗读，是我国的语文传统教法，是提高学生思维能力、表达能力的一条重要途径。回顾语文教学的历史，古时候，无论是京师的太学，还是乡野的私塾，在语文教学上都特别强调一个“读”字。“书读百遍，其义自见”这句流传千古的名言，总结了古人宝贵的治学经验，包含着我国古代语文教法的精髓。从孔夫子到陶行知，几千年来，他们便是让学生认真朗读范文。在这朗读的过程中，渐渐进入。</p><p>3、在小组合作学习中提高学生的语言表达能力实验研究方案 一、课题提出的背景及意义（1）提出背景语言是实现人际交流的重要手段，良好的语言表达能力很重要，是一个人思想外在表现。此外，语言对孩子的个性也有很大的影响。语言发展得比较好的孩子，往往思想活跃，性格开朗，喜欢同别人交往，活动能力比较强。相反，语言发展比较差的孩子则往往沉默寡言，比较胆小，活动能力比较差。语言表达能够促进孩子情感和良好个性品质的发展。而小学阶段是训练学生口语表达能力的最佳时期，是学生获得语感，领悟语言，积累语言，运用语言，发展思维的良。</p><p>4、教师教学语言与学生表达能力透析七圣中学 牛淑娟 邮编：748200教师教学语言的规范、风趣、，直接影响着学生语言的表达，而学生语言的表达又直接从教师哪儿获得，所以教师在教学过程中需要很好的组织自己的教学语言，力求使自己的教学语言准确、简洁、凝练、富于逻辑。然而，事实往往与意愿相悖。曾经听过很多教师的公开课、观摩课，给人的感觉总是在语言表达上不尽完美。不论课题设计多么新颖，内容安排多么合理，启发调动学生多么完善，但往往在语言的表达上出现“死机”现象，这就大大降低了授课效果。当然，公开课，观摩课都是在做了充。</p><p>5、农村小学要培养学生的语言表达能力 内容摘要 语言表达能力是语文教学的重要内容，小学的语言表达能力很关键，农村小学生语言表达能力相对较低，抓好语言表达培养工作是至关重要的。本文针对农村小学学生语言表达能力差的问题，提出方法，努力改善这种情况，培养学生的语言表达能力，提高学生的写作水平。关键词 语言表达 培养 方法 提高语言是人们交流思想和感情的重要工具，较高的语言表达能力是现代人的重要特征，因此，语文课程标准总目标中也指出：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文。</p><p>6、在口语交际中培养学生语言表达能力德国教育家第斯多惠指出：“学生必须毫无例外的用自己的话口述一切领会的东西。”就培养口语交际能力对小学生的成长来看，口语交际是训练聆听、表达、合作、收集信息、处理信息能力的综合训练，这种能力是一种在交往过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处事能力，不仅表现在说的准确、流利上，更表现为说的状态、形式上，也就是要求在口语交际的时候，要表达自己的思想，体现自己的修养和素质，是对学生道德认知和社会交际能力的综合要求。从社会的需求看，口头语言是最基本、最便捷的交际工具，。</p><p>7、怎样提高学生的语言表达能力“语言是思维的工具”语言的水平往往标志着思维的水平。“思维的结构越精密，就越需要语言来完成这种精密，细致的工作。”可见，语言发展水平如何是鉴别学生智力高低的一个重要标志。一、优美的文学作品向学生传递着优美的语言，是学生学习语言的好方法。（一）在课上为学生朗诵一些好的文学作品，请学生欣赏。老师朗诵作品内容向学生传递美的信息是一个十分重要的环节，朗诵的效果取决于老师对作品理解的深度和朗诵的水平。因此，在设计朗诵过程中老师应深入仔细地分析作品，准确掌握主题思想，体会作品的思想。</p><p>8、如何提高小学生的语言表达能力工作单位：西宁市南川东路小学作者姓名：勇乐联系电话：15297029896如何提高小学生的语言表达能力工作单位：西宁市南川东路小学作者姓名：勇乐联系电话：15297029896众所周知，我们生活在一个有声的语言世界中，语言表达能力是每个人一生中极为重要的生存能力，语言表达能力是我们提高自身语文素质、开发潜力的主要途径，是我们驾驭人生、改造生活、追求事业成功的无价之宝，是通往成功之路的必要途径。新的教学大纲也提出了小学阶段口语交际教学要“规范学生的口头语言，提高学生的语言表达能力，培养良好的。</p><p>9、积极改进教法，提高语言表达能力“听、说、读、写”本是学生在语文学习中应掌握的四大基本技能。本人在近十年的教学过程中，发现学生在文字叙述题和写作上丢分特别严重。失利的原因主要有下列问题：一、基本功差，语病连篇1用词错误词是构成语言的基本要素。在文字叙述和语文写作时必须用词准确，而大多数学生由于语言基础薄弱，基本技能不过硬，导致在用词造句方面错误百出。2书写错误语文书面表达中字、词书写错误占一定比例，说明学生对文字：词语掌握的熟练程度不够。学生学习语言词汇时，记忆不准，书写不规范，结果“张冠李戴”，写。</p><p>10、语文教学中学生语言能力的培养【摘 要】语言表达能力是必备的基本素质之一，然而，语言表达能力的提高非一朝一夕之功，它靠的是长年累月的积累。在初中语文教学中，老师常常为缺少那些伶牙俐齿、主动回答教师提问或主动参与交流的学生而大伤脑筋。因而农村中学生课堂语言表达能力的培养,是农村中学语文教师一项长期而艰巨的工作。【关键词】中学生 语言表达能力 培养学生语文学习离不开语言的学习。语文教学最主要的是学生语言能力的培养。语言分为口语语言和文字语言。表现在能力上就是“会说话”、“会写作”。语文新课程标准指出，要“。</p><p>11、提高学生语言表达能力的研究”教研活动设计方案活动主题：如何激发学生在语文课堂中的表达欲望。活动背景：本校生源特点农村子女占到学生总人数的一半以上。学生由于家庭教育，个性特点等因素的影响，使他们的语文学习水平和学习意识存在较大的差异，普遍表现为参与意识差，不喜欢表现自己，不敢在人前大胆表达自己的想法。表现在语文课堂上，随着年级的增大，越来越多的学生讨厌当众发言，不愿举手，即使明明知道问题的答案。语文新课标指出：基础教育阶段语文课程的任务是：激发和培养学生学习语文的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的。</p><p>12、加强对学生语言表达能力的训练【摘要】语文教学首先是语言教学，必须教学生正确地理解和运用祖国的语言文字。因此，我们必须在努力提高语文教师自身语言表达能力的基础上，加强对学生语言表达能力的训练。在平时的课堂上应多穿插这方面的练习，并抓紧学生们对名篇名作的背诵。本文将对此进行详细论证。【关键词】语言表达 自觉意识 平时练习 背诵语文新课程标准明确指出“语文是最重要的交际工具”、“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力”，强调了“高中语文课程，应注重应用，加强与社会发展、科技。</p><p>13、以普通话测试“说话”训练为切入点提升学生的语言表达能力摘要：推广普通话是我国的一项基本国策，1997年全国语言文字工作会议确定了“学生在学期间均应接受普通话水平测试，且普通话水平不得低于二级乙等，普通话达不到合格标准者缓发毕业证书。”我院作为高职院校开展普通话教学和普通话水平测试已有多年。在普通话水平测试实践中我们发现，普通话教学过于注重声、韵、调的发音辨正而忽视了口语表达训练，使学生在“说话”项测试中失分较多，也暴露了我们的普通话教学对语言实际运用能力的训练不足。本文旨在总结归纳“说话”项测试的问。</p><p>14、浅谈中学生数学语言表达能力的培养课题研究方案高京涛一问题的提出.众所周知，当前我国教育都在提倡素质教育，力求把学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的人。同时，新课改要求数学教学不仅要让学生掌握基本的数学知识，更重要的是提高学生的数学素养和整体素质。新课标指出数学课堂应该成为师生之间、学生之间互动与发展的过程，让学生在获得数学知识和技能的基础上，进一步发展思维能力，激发学习兴趣，开发学生的潜能，增强学习信心，不断提高学生的综合素质。目前，新课改要求学生在数学学习过程中能有自我发展的空间，提倡探究、。</p><p>15、有效练习，提高学生语言运用表达能力永昌县城关二小 勾春礼积累语言的目的是为了运用，运用表达既是学语言的目标，又是学习语言过程中必不可少的环节。语言的表达和运用在语言学习中有着重要地位和作用，如何设计有效的练习，提高学生语言运用表达的能力呢？现就结合自己的教学实践，谈一谈自己的看法。一、描述事物特点，设计语言训练。在教学白杨（人教版教材第十册）导入环节中，我用多媒体课件出示文中的插图，让学生认真观察图片中的一排排白杨树，并且用词语描述白杨树的特点。学生观察图片之后，纷纷说出自己想到的词语（笔直、茂。</p><p>16、2015年广西钦州市第二中学高中英语教学论文：如何有效提高学生英语语言表达能力一、中学生英语语言表达能力难以提高的原因1、教师在语言教学时脱离了语言交际的实际目前,中学校英语教学对学生的英语口语表达能力的培养不够重视,造成学生只会背单词,读课文,而语言实际交际能力却很差,导致许多学生只会应试而不会应用。现行语言教学局限于语言学知识的学习，停留在对静态语言的条条框框的分析上，将原本生动活泼的语言支离成单个的，僵死的语言符号，学生也决不可能将语言学知识贯穿于作文的始终。2、汉语言学习的氛围加强，影响了英语的表。</p>