学习理论

学习理论Tag内容描述：<p>1、第八章 学习理论,教学目标： 1、了解学习的概念、分类及有关学习理论2、了解学生学习的心理条件3、了解知识与技能的概念、分类及有关理论4、初步树立科学的学习观教学重点：知识与技能的学习、影响学生学习的心理条件教学方法：自学课程时数：,第一节 学习理论概述,一、什么是学习广义的学习包括人类与动物的学习，狭义的学习则专指学生的学习，较为流行的学习定义为“学习(learning)是基于经验而导致行为或行为潜能发生相对一致的变化的过程。”1、行为或行为潜能的变化2、相对一致的变化3、基于经验的过程,二、学习的分类 （一）我国潘。</p><p>2、2005 5 1 第九章信息加工学习理论 2005 5 2 第九章信息加工学习理论 许多认知心理学家把人看作是信息加工的机制 把认知看作是对信息的加工 当代认知心理学奠基人之一奈瑟认为 认知是指转换 简约 加工 贮存 提取和使。</p><p>3、行为主义认知主义学习理论,行为主义学习理论,认知主义学习理论,科勒 布鲁纳 奥苏贝尔 加涅 皮亚杰等,行为主义代表人物,桑代克 （1874-1949） 美国著名教育心理学家 现代教育心理学联结派学习理论奠基人 “教育心理学之父”,桑代克迷箱,桑代克试误学习理论,1.学习的实质是经过试误建立刺激与反应联结的过程 准备律 应用律 2.试误学习的。</p><p>4、从一个问题的角度或者带着问题来总结所有的学习理论 学习实质 学习是什么 学习结果 学习要使学生头脑中形成什么 学习过程 为了实现学习的结果学生头脑中所进行什么样的信息加工活动 学习的规律和条件 为了顺利进行学习的信息加工活动形成特定的结果所需要的条件 学习的类型或教学类型 学习流派总结表 一 联结派二 认知派 学习实质 刺激 反应之间联结 S R 学习实质 认知结构的改变 S O R 一 早期行为。</p><p>5、混合学习理论的定义、内涵及特点一、“混合学习”的由来混合学习（Blended Learning)的提出源于网络学习（E-learning，也可以称为在线学习或者远程学习）的兴起以及关于“有围墙的大学是否将被没有围墙的大学所取代”的辩论的深入研究和探讨。它是在网络学习的发展进入低潮后人们对纯技术环境进行反思而提出的一种学习理念。20世纪九十年代初，随着信息技术、通信技术和网络技术的发。</p><p>6、学派 名称 人物 实验 学习实质 观点 规律 教育应用 评价 行为主义 经典性条件反射 巴甫洛夫 狗分泌唾液实验 经典条件反射定义 刺激反应的联接 学习 习得 强化 消退 泛化 分化 高级条件作用 两个信号系统理论 1 最广。</p><p>7、Learning in Games Keith Hall Normal Form Games Coordination GameMatching PenniesBattle of the Sexes AB A1,10,0 B0,02,2 HT H1,00,1 T0,11,0 BF B2,10,0 F0,01,2 ChickenPrisoners Dilemma LR T6,62,7 B7,2。</p><p>8、掌握学习理论(the Theory of Mastery Learning)是美国当代著名的教育心理学家和课程论专家布卢姆(BLOOM)提出的学校课堂学习理论，集中反映了布卢姆基本的教育思想和理论观点。所谓掌握学习，就是在所有学生都能学好的思想指导下，为学生提供所需的个别化帮助以及所需的额外学习时间，从而使大多数学生达到课程目标所规定的掌握标准。学习能力强的学习者可以在较短的时间内达到对该内容的。</p><p>9、Language,lang.learning2)Peoplelearnlanguagesindifferentways;3)Peoplehavedifferentunderstandingsaboutlanguagelearning;4)Peoplehavedifferentcapacitiesinlanguagelearning.-Learnersaremoredifferentthanco。</p><p>10、布鲁姆掌握学习理论 布卢姆掌握学习理论 篇一 布鲁姆掌握学习理论学习的分类与评价 一 目标分类 布卢姆认为 一部完整的教育目类分类学 应该包括学生 学习的 3 个基本领域 认知 情感 动作技能 布卢姆的 教育目标分类学具有以下几个特征 1 用学生外显的行为来陈述目标 布卢姆认为 制定目标是为了便于客观地评价 而不是表 述理想的愿望 事实上 只有具体的 外显的行为目标 才是可测量的 2 目标是有层。</p><p>11、了了解解学学习习理理论论 1 什什么么是是学学习习 小小活活动动 什 么 是 学 习 如 果 认 真 考 虑 的 话 这 也 并 非 一 个 简 单 的 问 题 考 虑 下 面 这 三 个 例 子 它 们 是 学 习 的 例 子 吗 1 一 个 幼 儿 迈 出 了 她 的 第 一 步 2 当 儿 童 看 医 生 拿 着 针 筒 走 过 来 时 他 感 到 害 怕 3 一 个 女 孩 在 学 会 如。</p><p>12、1、学生的学习不具有哪个特点（ ）A、属于接受学习 B、具有直接性的特点C、受多方面多层次的因素影响 D、按预定教学计划系统连续地进行2、以下哪种因素引起的变化是学习（ ）A、适应 B、疲劳 C、经验 D、成熟3、根据学习的定义，下列现象中属于学习的是（ ）A、蜜蜂采蜜 B、猴子练攀爬 C、病症导致的行为改变 D、儿童模仿别人的行为4。</p><p>13、第八章APOS学习理论,第一节APOS理论概述,美国学者杜宾斯基(E.Dubinsky)提出的APOS理论,是以建构主义为基础的数学学习理论，它的核心是引导学生在社会线索中学习数学知识，分析数学问题情景，从而建构他们自己的数学思想。根据上述想法，杜宾斯基成功地帮助大学生们学习了一系列与微积分，离散数学，抽象代数等学科分支有关的概念，如群，子群，陪集，商群，等等。,杜宾斯基认为：1.数学教学的目的是。</p><p>14、精选文库 联结学习理论 一 理论要点 1 联结学习理论认为学习是通过条件作用 在刺激和反应之间建立直接联结的过程 2 强化起重要作用 3 个体学到的是习惯 是反复练习和强化的结果 4 习惯形成后 只要原来的或类似的刺激。</p>