学习障碍儿童教育

学习障碍儿童教育Tag内容描述：<p>1、第七章 学习障碍儿童,第一节 学习障碍概述 第二节 学习障碍儿童的教育,人 物 介 绍,姓名：美美 年龄：8岁 智商：118 学历：小学二年级 嗜好：阅读故事书 玩扮家家酒,人 物 介 绍,姓名：强强 年龄：8岁 智商：120 学历：小学二年级,美 美 与 强 强,强 强 很 喜 爱：,但 是,.,强 强 他 不 会：,為什麼呢？ 好奇怪的強強！,了解强强,认识学习障碍,强强的智力正常吗？,正 常,强强在各方面的表现都很差吗？,没有,他到底出 了什麼問題？,強 強 ,书 写 方 面：,不会写自己的名字 常写错字 字体歪七扭八 文法错误,阅 读 方 面：,阅读速度很慢且常。</p><p>2、学习障碍儿童的心理与教育,郑显亮 博士、副教授 赣南师范学院教育科学学院,有一个孩子总是抄错字。无论家长如果叮嘱，考试时仍然把王写成天，把69看成96等。一次一个家长去学校开家长会，老师向他讲起了孩子的这个问题，总是抄错数字，特别影响学习成绩。于是家长认真地问起老师，应当如何教育自己的孩子，使得不再出现这类错误。老师的回答十分坚定而简单：“你的孩子没什么问题，就是欠揍!”家长回家后仔细地考虑了老师的建议，终于下定了决心，将孩子结结实实地打一顿。这位家长从未动手打过孩子，希望孩子能永远记住这次挨打。可效果。</p><p>3、学习障碍儿童教育概论,毛荣建 著,第一节：学习障碍定义 一、七种代表性定义： 1、柯克的定义 2、贝特门的定义 3、美国法规的定义 4、美国国家学习障碍联合委员会的定义 5、世界卫生组织的定义 6、日本学者的定义 7、我国学者的定义：“差生”、“双差生”、“后进生”、“学业不良”、“学习障碍”、“学习困难”、“学习无能”、“学习失败”等。,第一章 学习障碍概述,二、学习障碍定义中的共同要素 1、学业困难:包括7种（倾听、思考、说话、阅读、书写、拼写、计算） 2、心理过程的缺陷：学习障碍学生的感知、注意、记忆、思维和语言等。</p><p>4、学习障碍儿童的心理与教育,郑显亮 博士、副教授 赣南师范学院教育科学学院,2,有一个孩子总是抄错字。无论家长如果叮嘱，考试时仍然把王写成天，把69看成96等。一次一个家长去学校开家长会，老师向他讲起了孩子的这个问题，总是抄错数字，特别影响学习成绩。于是家长认真地问起老师，应当如何教育自己的孩子，使得不再出现这类错误。老师的回答十分坚定而简单：“你的孩子没什么问题，就是欠揍!”家长回家后仔细地考虑了。</p><p>5、学习障碍儿童教育概论，毛，第1节：学习障碍的定义1。七个有代表性的定义：1 .柯克的定义2。贝特曼的定义3。美国法规4。美国国家学习障碍联合委员会。世界卫生组织的定义6。日本学者的定义。中国学者的定义：“差生”、“双差生”和“后差生”第一章是学习障碍概述。第二，学习障碍定义中的共同要素。1.有7种学习困难(听、想、说、读、写、拼写和计数)。2.心理过程缺陷：学习障碍学生的感知、注意、记忆、思。</p>