学业考试命题的策略.

学业考试命题的策略.Tag内容描述：<p>1、高中学业水平考试复习策略 (必修2),南京市第三高级中学 周敏,一、认真学习考试说明，严格把握考试 要求,二、高中学业水平考试复习策略,三、具体的一些建议,一、认真学习考试说明，严格把握考试要求,必修2 遗传和进化共43考点。按照考试要求的三个能级，其中： 了解层次有19个考点，占44.19% 理解层次有22个考点，占50.16% 应用层次有2个考点， 占4.65%,一、认真学习考试说明，严格把握考试要求,二、高中学业水平考试复习策略,l、 立足教材，打好基础 2、讲练结合，巩固基础 3、理解记忆，把握基础 4、精讲精练，强化基础 5、“快步走，多。</p><p>2、教育部普通高中技术课程培训专家组成员海南省普通高中中心教研组成员海南华侨中学特级教师,徐道安,海南省2009年普通高中基础会考通用技术命题思路及备考策略,一是高中基础会考通用技术命题思路。二是2009年通。</p><p>3、文科综合考试命题与复习策略研究,杭州市教育局教研室 朱 可,中心内容: 一、文科综合考试命题策略研究背景 二、文科综合考试命题策略 三、文科综合考试规律探究 四、文科综合复习（历史）必须遵循的“八字方针”,一、文科综合考试命题策略研究背景,1试题命制是教师的基本素养之一,好的试题必须要有独创性、科学性，符合高考的趋势与方向，这就需要广大教师要钻研教材，把握高考的动态与趋势。 例：杭州市教师职称评审试卷： 试题命制是教师的一项基本功，好的试题不仅能考查学生所掌握的知识程度，还能培养他们各方面的能力。请你对以下试。</p><p>4、浅谈初中科学学业考试命题创新,瓯渠中学吴理娒,以往的教学评价比较注重科学学科知识体系，设置一些偏题、难题、怪题，脱离了绝大多数学生实际，缺乏时代性，未能体现人文关怀，跟新课程目标有相当大的差距。在新课程理念的指导下，落实“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维课程目标的要求，探索命题策略；开展全面的科学命题研究具有突出的现实意义，科学命题必须做到有利于全面和准确反映学生在科学课程方面所达到。</p><p>5、2010初中物理学业考试命题趋势分析,山西省教科院 曹亮玉,山西省教育科学研究院 义务教育栏目,2010初中物理学业考试命题趋势分析,一、试卷及试题命制指标分析 二、试题内容分析 三、试卷题型分析,一、试卷及试题命制指标分析,1、考试性质 2、命题依据 3、考试形式 4、试卷结构 5、整卷难度 6、区分度、信度、效度及覆盖面,1、考试性质,考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中。</p><p>6、初中历史与社会学业考试命题的要求与探索,温州市教育教学研究院蒋金崇,年学业考试说明内容几点变化,关于年学业考试导引几点疑惑的解答,初中毕业生学业考试的指导思想,1、有利于全面贯彻落实党和国家的教育方针，面向全体学生，促进学生全面发展；2、有利于切实减轻学生过重的课业负担，缓减升学竞争，进一步推进素质教育；3、有利于基础教育课程改革的顺利实施，不断提高教育质量；4、有利于建立和完善基。</p><p>7、为了深入掌握陕西省中学毕业学业考试化学命题的分析和解读考试方向，辛梅于2012年12月28日一、考试性质、中学毕业学业考试是义务教育阶段的终身性考试，其目的是全面、准确地反映中学毕业生在学科学习目标方面所达到的水平。 测试结果是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中招生的重要依据之一。 二、命题指导思想和原则1、命题指导思想2013年在我省考化学命题，继续坚持“五个有利”的指导思想。 即贯彻。</p><p>8、教育研究论文 命题 撰写与投稿策略 1 教育研究论文的命题策略与技巧 一 凸现核心观点 敲定主要内容二 形式灵活多样 逻辑对立统一三 结构多姿多态 句式富于变化四 文辞生动形象 文题波澜起伏 2 唐代大诗人杜甫的名言 语不惊人死不休 体现了精益求精的创作精神 撰写教育研究论文也应对题目反复琢磨 做到 题不惊人 思 不休 3 我们写论文主要是为了交流成果 扩大影响 提高知名度 而论文题目的质量反映了。</p><p>9、中考命题的方向、策略与技术,赵希斌 教育部北京师范大学基础教育课程研究中心,一、中考命题首先要考虑的几个问题,有利于学生未来的发展 有利于正确引导日常教学 有利于推进课程改革 有利于促进地区教育发展,go,二、 中考命题改革的方向和策略,1平衡知识、技能和能力，突出考察学生综合运用知识解决问题的能力 2突出考察学生学科素养和核心学科能力，体现学科特点 3突出考察学生的反思和批判性思考能力，体现个体的情感、态度、价值观，体现创造性 4 涉及泛学科能力和素养,go,三、中考命题的若干技术问题,1. 中考的基本性质常模参照还是标。</p><p>10、阳光总在风雨后,初中学业水平考试政治备考策略,教师,本,文本,学生,文本,课程,课堂,考试,目标,教师通过课程与课堂引导（促使）学生通过考试实现目标,解决备考中认识与行动的问题,运用系统思维理论，对备考信念、课程、课堂、教师、学生、年级、班级等教育环境进行立体架构和思考。唯有如此，才能使得促进学生发展的诸要素间环环相扣、息息相通。最终实现我们的备考目标,我们现在在哪里。</p><p>11、阳光总在风雨后,初中学业水平考试政治备考策略,教师,本,文本,学生,文本,课程,课堂,考试,目标,教师通过课程与课堂引导（促使）学生通过考试实现目标,解决备考中认识与行动的问题,运用系统思维理论，对备考信念、 课程、课堂、教师、学生、年级、班 级等教育环境进行立体架构和思考。 唯有如此，才能使得促进学生发 展的诸要素间环环相扣、息息相通。 最终实现我们的备考目标,我们。</p><p>12、学业考试的命题策略,坚持命题原则 依标命题 能力立意 体现四性,编制命题细目 命题细目表是试卷设计工程的“蓝图”，它一般有六个维度组成。主维是考试内容（知识），其余各维是考试要求、试题类型、预估难度、学科能力要素、试题来源等，其中学科能力要素是以学科具体能力要求角度设立的。编制中通常以主维为纵轴，将考试内容按其在考试大纲中的顺序进行排列，考试内容中的各部分也按一定的主题、模块等排序。其余各维为。</p><p>13、高中新课程理化 高考试题命题趋势研究 广西师大附中 李文芬,一、了解课改 明确趋势,1. 高中化学新课程的推进情况 新课程要求老师能引导学生学习完整的化学科学知识： 知道是什么（know what）；知道为什么 （know why）；知道怎样做（技艺和能力，know how）；知道是谁发现的（知道知识产权者和他的心智活动过程， know who）。目前化学新课程的必修和必修，内容特别多、知识面特。</p>