研究数学课题

研究数学课题Tag内容描述：<p>1、数学创新学习课题研究期末总结小学数学创新学习教学模式，打破了束缚学生发展的教学框架，把教学过程视为促进学生发展的动态过程。一是既要提出适合全体学生发展的基本目标，又要提出适合学生个体差异的发展性目标，体现目标制订的发展性。二是既要有引导学生自主探索的教学基本思路，又要体现教学程序安排的灵活性，根据教学活动中出现的新情况调整教学设计。三是把动态分组、分类要求、分层指导结合起来，使具有不同学习能力的学生在数学学习中都能得到不同的发展。四是把对学生的学习评价贯穿于教学活动的全过程，用发展的眼光去评价学。</p><p>2、小学数学个性学习的教学模式研究实 验 方 案一、实验背景新西兰教育部长史蒂夫马哈雷的演讲个性化学习：把学生置于教育的中心，宣示了世界教育正向“个性学习”的教育本源回归；国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）中明确提出：“促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。”必将使个性学习方式成为今后教育研究的热点课题；应试教育的负面影响，班级授课制的客观制约，使个性学习成为学校教学研究迫切需要解决的问题。个性学习的积极实践和深入研究，对提高教育效益。</p><p>3、小学数学小课题研究方案一、目的意义1、开展数学小课题研究是学生素质发展的需要。“不同的人在数学上得到不同的发展”，是课程提出的基本理念之一。通过数学小课题研究，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力，使部分学有余力的学生能在整体素质上有明显的提高。2、通过数学小课题研究，在中高年级逐步形成一批优秀学生群体，这些学生应该能在数学学习、能力发展中为全体学生树立榜样，从而为数学学科建设提供重要支持。3、开展数学数学小课题研究是数学教学改革的需要。开展数学数学小课题研究是教师拓宽教学视野、丰富教学内容、改。</p><p>4、小学数学自主、合作、探究学习的研究课题研究方案 一、课题的提出现阶段，在小学数学课堂教学中广泛地进行“自主合作探究学习”的研究，是旨在通过对现行的以知识为主要教学目标，教师传授为主要特征的课堂教学模式进行改革，使教学过程真正建立在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体作用，把学生的个性探索与小组的合作探索有机结合，调动全体学生学习积极性，促进学生主体性、创造精神、实践能力及合作意识、交往品质等多方面素质的协调发展。培养学生的创新意识和实践能力是时代的呼唤，是素质教育的核心，全日制义务教育数学课程标。</p><p>5、小学数学小课题研究计划小学生计算错误类型、原因分析及矫正策略的研究一、课题研究背景计算是小学数学的重要组成部分，它贯穿小学数学教学的始终，无论是数学概念的形成、数学结论的获得，还是数学问题的解决等都依赖于计算活动的参与，计算能力的高低对学好数学知识起着极为重要的作用。在实际的教学中，小学生的计算却常常出错。作为教师，不能把学生的计算错误都一律认为是“粗心惹的祸”，如果能从知识方面以及心理方面对其进行系统的研究，提出更有针对性和实效性的纠正策略，这对小学生的计算能力的提高和教师的计算教学将更有帮助。</p><p>6、小学数学课题研究计划小学数学计算错误的成因分析 课 题 负责人：李小良参与研究教师：卢改样 金建国 周雪峰 苏怀川 郭进化 祁丰鸽课题小组长：周雪峰 苏怀川 郭进化单位： 栾川县合峪镇中心学校小学数学计算错误的成因分析一、课题研究背景计算是小学数学的重要组成部分，它贯穿小学数学课堂教学的始终，无论是数学概念的形成、数学结论的获得，还是数学问题的解决等都依赖于计算活动的参与，计算能力的高低对学好数学知识起着极为重要的作用。在我们的课堂教学中，小学生的计算却常常出错。作为教师，不要把学生的计算错误都一律认为是。</p>