数学创新学习课题研究期末总结.doc

数学创新学习课题研究期末总结小学数学创新学习教学模式，打破了束缚学生发展的教学框架，把教学过程视为促进学生发展的动态过程。一是既要提出适合全体学生发展的基本目标，又要提出适合学生个体差异的发展性目标，体现目标制订的发展性。二是既要有引导学生自主探索的教学基本思路，又要体现教学程序安排的灵活性，根据教学活动中出现的新情况调整教学设计。三是把动态分组、分类要求、分层指导结合起来，使具有不同学习能力的学生在数学学习中都能得到不同的发展。四是把对学生的学习评价贯穿于教学活动的全过程，用发展的眼光去评价学生的学习，通过评价让学生体验到自己的进步。1.数学学科创新学习教学模式的特征:(1)学生的主体性得到充分张扬。(2)问题是引导学生创新学习的主线。(3)创新学习的课堂是开放性的课堂。(4)创新学习的课堂是动态发展的课堂。 2.创新学习教学模式的实施策略 (1)强化合作学习。 (2)创设宽松的教学环境。 (3)采用探究性的数学学习方式。 (4)强化思维训练。一是进行全面的思维训练,二是教给学生基本的思维方法，培养学生的思维能力。三是培养学生良好的思维习惯。3.小学数学创新学习教学模式的操作程序 (1)创设情境，提出问题 在这一教学环节中，一方面教师应创设问题情境，从学生熟悉的现实生活中引出学习主题，并引导学生围绕课题提出想探究的问题，使学生产生迫切需要探索的内在需要。另一方面，教师可以根据教学内容的特点和教学的实际需要，引导学生对与新知识有密切联系的旧知识进行回忆，从而激活学生原有认知结构，使新知识在原有认知结构中能找出生长点。 (2)自主探索自主探索一般包括学生自学质疑与小组合作探索两种基本的学习方式。在自学质疑中，以数学教材提供的学习内容为基本线索，学生带着问题通过独立阅读教材去探索知识的发生发展过程，用适合自己的认知方式去理解教材、获取知识。同时，学生在阅读教材过程中，还应通过积极思考、质疑批判，主动提出新的问题。(3)点拨归纳对学生的自主探索活动进行点拨归纳，一是可以通过教师引导性的提问，让学生把当前问题与原有知识经验联系起来，疏通学生的思路，促进问题的转化。二是应抓住重点、关键问题进行强化，使这些知识在学生认知结构中牢固、清晰地储存起来，为今后有效地学习其它知识提供稳定的支撑点。三是对学生探索发现的方法、策略进行总结、归纳，促进学生创新学习能力的发展。例如，在学生无法理解车轮为什么做成圆形，并且轴心必须在圆心时，教师可以提问：请观察(多媒体课件演示)圆形车轮滚动时轴心与地面的距离如何?这一问题可使学生恍然大悟，从而加深对圆的本质特征的理解。(4)练习深化在创新学习课堂练习活动中，教师应向学生提供具有探索性、开放性和发展性的练习内容。学生在运用知识的过程中，进一步深化对知识的理解，培养解决问题的能力，体验学习成功的欢乐。在练习时，教师既要鼓励学生选择适合自己的思维方式，从不同的角度去思考问题，体现解决问题的多样化。同时，也要引导学生善于交流，敞开自己的思想，学习别人好的解题策略，优化思维过程。（5）反思体验反思体验是创新学习课堂教学模式的总结性环节。它是在学生自主探索和练习的基础上，教师引导学生对全节课的学习过程进行反思。其主要方式有：一是让学生对全节课的知识进行概括性的回忆和归纳，完善认知结构。二是对学习的方法进行总结，强化学习能力的培养。三是对问题探究的思路进行反思，进一步优化思维过程。对课题的思考1通过本实验，我们认为创新学习课堂教学模式的研究是必要的，可行的，能有效促进学生的创新学习能力的发展。通过基于创新学习能力培养的课堂教学模式的研究，教师们把创新学习的相关理论与课堂教学实践进行了有机结合，并对在教学过程中怎样的教学程序、教学方法、教学策略才更有利于学生创新学习能力的培养等方面进行了广泛深入地研究。形成了切实可行的创新学习课堂教学模式，并通过教学实践和相关测查，证明本实验所构建的创新学习课堂教学模式有利于促进学生创新学习能力的提高。2对学生进行激励性评价，与本课题所研究的课堂教学模式相适合，有效地激发了全体学生的学习兴趣和探索精神，提高学生的创新学习能力。由于我们在激励性评价中关注了学生学习能力、学习方式、学习兴趣等的评价，在评价时以激励学生为主旨，考虑到优生、差生等各个层次的学生的评价，在课堂教学、学生作业、考试评定、综合素质评定等方面对学生进行激励性评价，所以使创新学习课堂教学模式达到了预期的效果，有效地激发了全体学生的学习兴趣和探究精神，使学生的创新学习能力得到了很大提高。3在成果的推广方面我们还做得不够，还应加大成果推广力度，在推广过程中进一步验证实验成果的广泛适用性。本实验研究成果是在我校教学实践中形成的，其