咬文嚼字新人教版必修五练习

咬文嚼字新人教版必修五练习Tag内容描述：<p>1、咬文嚼字同步练习积累整合1下列划线的词语读音有误的一项是（ ）A晕车（yn） 红晕（yn） 轮外圆晕（yn） 晕头转向（yn） B咀嚼（ju） 嚼舌（jio） 细嚼慢咽 （jio） 咬文嚼字（jiao） C没镞（z） 斟酌（zhu） 蕴藉丰富（yn） 清沁肺腑（qng） D岑寂（cn） 付梓（z） 锱铢必较（zizh）尺牍宣言（d）2下列解释有误的是（ ）A才高八斗：形容富有文才。 援引：引用成例。 援，引用。B学富五车：形容书读得多。 尺牍：书信。古代书简约长一尺，故名。C锱、铢：古代很小的重量单位。蕴藉：含蓄而不显露。D杀青：泛指写定著作。 付梓：把稿件印出。</p><p>2、咬文嚼字 教案 教学目的 1分析评价课文观点 2培养阅读 写作 刻苦自励 推陈翻新 时时求思想情感和语言的精练与吻合 精神 3学习本文的论证结构和论证方法 4明确字词意义有词典义和联想义的区别 解说 教学目的的确定最重要的依据有两条 一是单元要求 二是本课编者提示 这两者新编课本均有 万不可忽视 教学重点 1分析评价课文观点 在学生自读课文的基础上 拎出观点 确定课文的中心论点 评价作者观点 2。</p><p>3、单元 章节 课题 必修五第三单元 文艺评论和随笔 本节课题 咬文嚼字 主备 三维目标 1 理清全文的脉络结构 把握文章主要内容 2 品味妙语佳句 体会作者关于 咬文嚼字 实例所反映出的道理 理解文字和思想感情的密切关系 3 学会在阅读和写作中 咬文嚼字 提炼的课题 分析 品味 教学重难点 1 品味妙语佳句 体会作者关于 咬文嚼字 实例所反映出的道理 理解文字和思想感情的密切关系 2 学会在阅读和。</p><p>4、项目 内容 课题 咬文嚼字 修改与创新 教学 目标 知识与能力 引导学生把握文章内容 理清作者观点 品味文中所举的几个实例 体会斟酌文字与精确传达情感之间的关系 引导学生养成锤炼字词的语文习惯 过程与方法 品味佳句 培养学生欣赏的能力 理解 咬文嚼字 的深层含义 情感态度与价值观 培养学生阅读 写作要 刻苦自励 推陈翻新 时时求思想感情和语言的精练与吻合 提高学生的人文素养 教学重 难点 教学重。</p><p>5、咬文嚼字 学案 学习目标 体会语言文字的微妙 养成一字不肯放松的谨严精神 以提高阅读和写作的能力 能正确理解和运用祖国的语言文字 重点难点 懂得语言文字与思想感情有密切联系 推敲语言文字就是推敲思想感情这一道理 并应用于实践 提高自身读写能力 学法指导 品尝实例比较阅读绝知躬行 知识链接 朱光潜 1897 1986 现代美学家 文艺理论家 笔名孟实 孟石 安徽桐城人 1897年9月19日生 19。</p><p>6、咬文嚼字 教学目标 知识与能力 引导学生品味课内有关用字佳话实例 能用自己的话说出 咬文嚼字 对准确地传情达意的好处 能理清课文思路并对课文质疑进而解疑 能联系自己的语言实践举例说明作者的论断 过程与方法 过程 预习 研读 写笔记 讨论 总结应用 方法 整体感知 课堂研读 拓展延伸 迁移应用 情感态度与价值观 培养学生热爱祖国语言文字的情感 养成 一字不肯放松 的正确严谨的语文学习习惯 教学重点。</p><p>7、某地有个集镇叫“坎头”。一次,笔者欲乘车前往该镇。正想上车,蓦地瞥见车窗上标着“砍头”两字,心中顿生不祥之感,这岂不是要把我们押赴刑场?,2,下面是一个网友发的帖子，请你将它翻译成现代汉语。,偶刚到米国，举目无亲，5646，经常555,无意中在网上遇见一只大虾，是个帅气的gg，他是一论坛斑竹，很有才气，风流周党，酱紫，偶这只菜鸟很快和他成了好朋友。,答案：我刚到美国，举目无亲，无聊死了，经常呜呜地哭，无意中在网上遇见一个超级网虫，他是一论坛版主，很有才气，风流倜傥，这样子，我这个网络新手很快和他成了好朋友。,3,相传。</p><p>8、8 咬文嚼字 学习目标 1 深入体会作者 文字和思想感情有着密切的关系 的主张 2 在理清文意的基础上 对文章进行分析评价 借鉴吸收 3 培养同学们正确理解和运用祖国语言文字的习惯 培养 一字不肯放松的谨严 的精神 作家作品 简历 朱光潜 1897 1986 现代美学家 文艺理论家 他是中国 美学 的真正鼻祖 他的 西方美学史 是中国第一部系统论述西方美学的历史著作 朱光潜先生在美学史上的地位 可。</p><p>9、咬文嚼字 学案 学习目标 1 整体把握文本 理解文章内容 梳理文章思路 2 理解重要句子的含意 把握和借鉴作者有关 咬文嚼字 的观点 3 培养学生 一字不肯放松的谨严的精神 养成正确理解和运用祖国语言文字的习惯 学习重点 整体把握文本 理解文章内容 梳理文章思路 学习难点 理解重要句子的含意 在实践中提升炼字能力 课时安排 一课时 学习过程 一 常识积累 一 作者简介 朱光潜 1897 1986。</p><p>10、教学设计与反思 课题 科目 语文 教学对象 高二 课时 2 一 教学内容分析 本课是必修五阅读鉴赏板块第三单元第一篇课文 本单元则主要是一些文艺评论 本课作为本单元的第一课 认真学好它 对打开学生的思路 启发学生去探讨问题 加深学生对文艺创作和文艺鉴赏的认识 将起到非常重要的作用 这篇文章是朱光潜先生的一篇随笔 同时也是一篇短小精悍的小论文 他告诉人们无论阅读或写作 都要有焦文饺子的精神 刻苦自。</p><p>11、备课人 授课时间 课 题 咬文嚼字 教 学 目 标 知识与技能 了解 咬文嚼字 的主要观点 能从课文内容 写法上获得一点启示 过程与方法 评价讨论法 情感态度与价值观 培养学生阅读 写作要 刻苦自励 推陈翻新 时时求思想感情和语言的精练与吻合 重点 提炼朱光潜先生的观点 品味妙语佳句 难点 指导学习 讨论归纳 共同评析 教 学 设 计 教 学 内 容 教学环节与活动设计 一 导入 二 1 简介作。</p><p>12、格一课堂教学方案 课题名称 咬文嚼字 三维目标 1 理解文章内容 掌握文章写作思路 2 布置学生在课前预习课文 理解文中所选的诗词及故事背景 3 学习作者严谨的治学态度 培养学生学习过程中 咬文嚼字 的习惯 重点目标 理清作者的写作思路 把握文章主旨 难点目标 理解并正确评价作者的观点 学会在平常的学习中 咬文嚼字 导入示标 目标三导 学做思一 具体分析有关联想意义的例子 苏轼 惠 诗 指导学生。</p><p>13、某地有个集镇叫“坎头”。一次,笔者欲乘车前往该镇。正想上车,蓦地瞥见车窗上标着“砍头”两字,心中顿生不祥之感,这岂不是要把我们押赴刑场?,2,下面是一个网友发的帖子，请你将它翻译成现代汉语。,偶刚到米国，举目无亲，5646，经常555,无意中在网上遇见一只大虾，是个帅气的gg，他是一论坛斑竹，很有才气，风流周党，酱紫，偶这只菜鸟很快和他成了好朋友。,答案：我刚到美国，举目无亲，无聊死了，经常呜呜地哭，无意中在网上遇见一个超级网虫，他是一论坛版主，很有才气，风流倜傥，这样子，我这个网络新手很快和他成了好朋友。,3,相传。</p><p>14、咬文嚼字 练习 含答案 一 基础知识 1 下列加点词注音全部正确的一项是 C A 婵 ch n 娟 咬文嚼 ju 字 倒涎 xin B 锱铢 z zh 必较 没镞 z 付梓 x n C 岑 cn 寂 烹 p ng 茶 王嫱 qing D 尺牍 d 灞 b 桥 下乘 shng 2 下。</p><p>15、8 咬文嚼字 课后训练案 巩固提升 一 基础巩固 1 下列词语中 加点字的注音有误的一项是 A 婵娟 chn 垂涎 xin 援例 yun 咬文嚼字 jio B 憎恶 z n 蕴藉 ji 剥啄 zhu 锱铢必较 z C 岑寂 cn 尺牍 d 灞桥 b 不胜枚举 shn。</p><p>16、用心 爱心 专心 1 3 8 3 8 咬文嚼字咬文嚼字 同步练习同步练习 新人教版必修新人教版必修 5 5 时间 45 分钟 分值 50 分 一 基础知识 15 分 每小题 3 分 1 下列加点字的注音完全正确的一项是 A 婵娟 ch n 岑寂 c n 拘礼 j 锱铢必较 zh B 没镞 z 付梓 x n 斟酌 zh n 清沁肺腑 x n C 下乘 sh ng 憎恶 z ng 胸襟 j n 深恶痛。</p><p>17、第8课 咬文嚼字 无不例外 与 无一例外 2011年12月17日 法制文萃报 第12版右下角 结语 中写道 骄奢思淫欲 酒色丧官德 色欲熏心的 淫才 无不例外都 栽 在了欲壑难填 纵情泄欲上 其中 无不 是双重否定 表示肯定 即 没有一个不 表示全都 无不例外 当然是 全都例外 把这个意思放进上述语境中 意思就成了 色欲熏心的 淫才 全都例外地 栽 在了欲壑难填 纵情泄欲上 好像按例不该 栽 似的。</p><p>18、8咬文嚼字 在现代汉语里 咬文嚼字 用来形容过分地斟酌字句 多指死抠字眼儿而不注重实质内容 而著名的美学家朱光潜先生却借用这个词语来提倡 必须有一字不肯放松的谨严 的治学精神 学习本文 一是要掌握文本的论证结构和论证方法 二是要养成咬文嚼字 随处留心玩索的习惯 提高自己的语言修养 新课助读 自主梳理 咬文嚼字 选自 朱光潜美学文学论文选集 朱光潜先生在本文中赋予 咬文嚼字 这个成语一种新的意义 写。</p><p>19、咬文嚼字 教案 教学目标 1 理清全文的脉络结构 把握作者的思想感情 2 归纳概括文章所用材料 品味妙语佳句 从而体会到朱光潜的观点 并能在品味语言时形成自己的看法 发表自己的观点 3 领会作者提出的 咬文嚼字 和思想情感有密切关系的主张 明确 咬文嚼字 的真实含义 4 分析评价课文观点 借鉴吸收课文的写法 5 培养阅读 写作要 刻苦自励 推陈翻新 时时求思想情感和语言的精练与吻合 的谨严精神。</p>