遗传的分子基础

遗传的分子基础Tag内容描述：<p>1、专题10 遗传的分子基础一、基础题组（选择题10道）1格里菲思的肺炎双球菌转化实验如下：将无毒的R型活细菌注入小鼠体内，小鼠不死亡；将有毒的S型活细菌注入小鼠体内，小鼠患败血症死亡；将加热杀死的S型细菌注入小鼠体内，小鼠不死亡；将R型活细菌与加热杀死的S型细菌混合后，注入小鼠体内，小鼠患败血症死亡。根据上述实验，下列说法不正确的是A。</p><p>2、一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。课时跟踪检测(十九)基因在染色体上、伴性遗传基础对点练考纲对点夯基础考点一基因在染色体上1(2017临沂模拟)关于基因和染色体关系的叙述，错误的是()A等位基因位于一对姐妹染色单体的相同位置上B基因在染色体上呈线性排列，每条染色体上都有许多个基因C萨顿使用类比推理的方法提出基因在染色体上的假说D摩尔根等人首次通过实验证明基因在染色体上解析：在杂种体内，同源染色体上同一位置上。</p><p>3、为深入贯彻落实党的十九大精神和习近平总书记的重要指示精神，保障人民安居乐业、社会安定有序、国家长治久安、进一步巩固党的执政基础，束城镇深入贯彻全市扫黑除恶会议精神，强化措施，深入扎实开展扫黑除恶专项斗争专题07 遗传的分子基础【考向解读】 1.人类对遗传物质的探索过程()2.DNA分子结构的主要特点()3.基因的概念()4.DNA分子的复制()5.遗传信息的转录和翻译()6.基因与性状的关系()中频考点：遗传信息的转录和翻译低频考点：人类对遗传物质的探索过程【命题热点突破一】对细菌转化实验的考查例1艾弗里及其同事为了探究S型肺炎双。</p><p>4、为深入贯彻落实党的十九大精神和习近平总书记的重要指示精神，保障人民安居乐业、社会安定有序、国家长治久安、进一步巩固党的执政基础，束城镇深入贯彻全市扫黑除恶会议精神，强化措施，深入扎实开展扫黑除恶专项斗争专题07 遗传的分子基础1肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验是人类探索遗传物质过程中的两个经典实验，下列相关的叙述中，正确的是()AR型菌与S型菌的DNA混合培养，R型菌都能转化为S型菌B噬菌体吸收和利用培养基中含有35S的氨基酸从而被标记C肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验证明了DNA是主要的遗传物质D肺炎双。</p><p>5、一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。课时跟踪检测(十八)基因自由组合定律题型归类例析提能强化练考点强化重能力1小麦的粒色受两对同源染色体上的两对基因R1和r1、R2和r2控制。R1和R2决定红色，r1和r2决定白色，R对r为不完全显性，并有累加效应，也就是说，麦粒的颜色随R的增加而逐渐加深。将红粒(R1R1R2R2)与白粒(r1r1r2r2)杂交得F1，F1自交得F2，则F2的基因型种类数和不同表现型比例为()A3种、31B3种、121C9种、9331 D9种、14。</p><p>6、一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。课时跟踪检测(十七)孟德尔的遗传定律基因自由组合定律基础对点练考纲对点夯基础考点一基因自由组合定律1(2017江苏扬州质检)下列细胞为生物体的体细胞，所对应生物体自交后代性状分离比为9331的是(不考虑交叉互换)()解析：只有两对等位基因位于两对同源染色体上的杂合子，其自交后代才可产生9331的性状分离比，C正确。答案：C2如下图所示，某植株F1自交后代花色发生性状分离，下列不是其原因。</p><p>7、第三章 人类遗传的分子基础 、 一 构成人体细胞的化学 成分 (一) 构成人体的无机化合 物 (二) 构成人体的有机化合 物 二 核酸分子结构及其特 点 (一) DNA分子结构及其特 点 (二) RNA分子结构及其特 点 三 遗传密码 四 蛋白质合成 (一) 蛋白质合成模型： (二) 中心法则及其发展 1、构成生物体的无机化合物有哪些?各有什 么作用? 2、构成生物体的有机化合物有哪些?各有什 么作用? 3、构成DNA的四种核糖核苷酸各是什么?各 用什么符号表示? 4、染色质如何组装成染色?经过哪四级结构 ? 5、何谓中心法则 ? 6、中心法则有哪些发展? 思考题 人体是。</p><p>8、第二章第二章 基因和染色体基因和染色体 第一节 基因的结构与功能 第二节 基因复制与表达 第三节 染色质与染色体 第四节 细胞增殖有丝分裂 第五节 生殖细胞地发生与减数分裂 第六节 基因突变 第一节 基因的结构与功能 一、基因的概念 二、DNA的分子结构与组成 三、DNA的存在形式 四、基因的结构 五、多基因家族和假基因 基因的概念随着遗传学、分子生物学 、生物化学等领域的发展而不断完善。 从遗传学的角度看，基因是生物的遗传 物质，是遗传的基本单位突变单位 、重组单位和功能单位；从分子生物学 的角度看，基因是负载特定遗传信息的。</p><p>9、重组七遗传的分子基础测试时间：90分钟满分：100分第卷(选择题，共50分)一、选择题(每小题2分，共50分)12016江苏高考下列关于探索DNA是遗传物质实验的叙述，正确的是()A格里菲思实验中肺炎双球菌R型转化为S型是基因突变的结果B格里菲思实验证明了DNA是肺炎双球菌的遗传物质C赫尔希和蔡斯实验中T2噬菌体的DNA是用32P直接标记的D赫尔希和蔡斯实验证明了DNA是T2噬菌体的遗传物质答案D解析格里菲思实验中，加热杀死的S型细菌的DNA使肺炎双球菌由R型转化为S型，是基因重组的结果，A项错误；格里菲思实验只能说明加热杀死的S型细菌中存在某种“。</p><p>10、专题四 遗传的分子基础【探索遗传物质的过程】一、1928年格里菲思的肺炎双球菌的转化实验：1、肺炎双球菌有两种类型类型：S型细菌：菌落光滑，菌体有夹膜，有毒性R型细菌：菌落粗糙，菌体无夹膜，无毒性2、实验过程（看书）3、实验证明：无毒性的R型活细菌与被加热杀死的有毒性的S型细菌混合后，转化为有毒性的S型活细菌。这种性状的转化是可以遗传的。推论（格里菲思）：在第四组实验中，已经被加热杀死S型细菌中，必然含有某种促成这一转化的活性物质“转化因子”。二、1944年艾弗里的实验：1、实验过程：分析：实验的思路：将S菌的DNA。</p><p>11、第十一章 遗传物质的分子基础 v第一节 遗传物质是DNA （或RNA） v第二节 DNA的分子结构与复制 v第三节 DNA与蛋白质合成 v第四节 基因的本质 v第五节 基因工程 Date1 第一节 遗传物质是DNA （或RNA） 一、染色体的组成 二 、DNA是遗传物质的间接证据 三、 DNA（或RNA）是遗传物质的直接证 据 (一)、 细菌转化试验 (二)、 噬菌体感染试验 (三)、烟草花叶病毒的重建实验 Date2 染色体组成成分 染 色 体 DNA 1（相对对含量） 组组蛋白 1 非组组蛋白蛋白质质 0.5-1.5 RNA 0.05 Date3 二十世纪早期的观点 v在很长一段时间内，人们以为蛋白质是 。</p><p>12、第七单元,遗传的分子基础,DNA是主要的遗传物质,DNA是主要的遗传物质,噬菌体侵染细菌实验,肺炎双球菌的转化实验,对遗传物质的早期推断,基因的本质,基因是有遗传效应的DNA片段,说明基因与DNA关系的实例,DNA片段中的遗传信息,DNA分子的结构,DNA的复制,遗传信息的转录和翻译,对DNA复制的推测,DNA的复制过程,转录（DNA mRNA),翻译（ mRNA 蛋白质),场所,产物,模板,知识网络,考点1、人类对遗传物质的探索过程,本考点侧重于生物科学史的考查，考查的内容主要有：经典实验的结论和意义（识记）、分析、补充拓展应用和延伸等。因本考点能较好地体现。</p><p>13、高三二轮复习 遗传的分子基础专题 1(2010江苏高考)探索遗传物质的过程是漫长的，直到20 世纪初期，人们仍普遍认为蛋白质是遗传物质。当时人 们作出判断的理由不包括 ( ) A不同生物的蛋白质在结构上存在差异 B蛋白质与生物的性状密切相关 C蛋白质比DNA具有更高的热稳定性，并且能够自我 复制 D蛋白质中氨基酸的不同排列组合可以贮存大量遗传 信息 C 1肺炎双球菌的转化实验 1928年英国格里菲思的实验实验 1944年美国艾弗里的实验实验 过过 程 及 结结 果 结结 论论 转转化因 子 DNA 加热杀死的S型细菌体 内有 “ ” “转化因子”是 2噬菌体。</p><p>14、向高考要高分(一)必修二 遗传的分子基础 1人们通过对青霉素、链霉素、四环素、氯霉素等抗生素研究发现，抗生素能够杀死细菌等病原体而对人体无害，其原因是抗生素能够有效地阻断细菌细胞内的蛋白质合成，而不影响人体内蛋白质的合成。人们对此现象提出了许多假设，其中最不合理的是A抗生素能阻断细菌DNA的转录过程，而不影响人体DNA的转录过程B抗生素能阻断细菌转运RNA的功能，而不影响人体转运RNA的功能C抗生素能阻断细菌内核糖体的功能，而不影响人体内核糖体的功能D抗生素能阻断细菌线粒体的功能，而不影响人体线粒体的功能2以下关于生。</p><p>15、内 容要 求 20072008200920102011201220132014 （1）人类对 遗传物质的探 索过程 II1 （2）DNA分子 结构的主要特 点 II5 （3）基因的 概念 II72 （4）DNA分子 的复制 II 5 （5）遗传信 息的转录和翻 译 II26（3 ） 27(1) 近八年高考考察内容分析 考点1：人类对遗传物质的探索过程 1.肺炎双球菌的转化实验 2.噬菌体侵染细菌的实验 比较该实验与艾弗里实验的设计思路、处理方法、结论。 1.实验方法： 2.如何标记噬菌体： 3.实验过程： 4.结果分析： 35S标记的一组沉淀物出现放射性的原因？ 32P标记的一组上清液出现放射性的原因？ 比较项目 。</p><p>16、第1课时从基因到蛋白质1.基因的表达是通过基因控制蛋白质的合成来实现的。2转录是指以DNA的一条链为模板，按照碱基互补配对原则合成RNA的过程。3mRNA上决定一个氨基酸的3个相邻碱基叫做一个遗传密码子。4翻译是指以mRNA为模板合成具有一定氨基酸顺序蛋白质的过程。5tRNA的一端的3个特定碱基，能专一性地与mRNA上相对应的遗传密码子配对，称为反密码子。6一个mRNA分子上可以相继结合多个核糖体，并同时进行多条肽链的合成。一、转录1概念解读转录2过程填图3意义通过转录，DNA分子把遗传信息传递到mRNA上。4遗传密码子(1)概念：mRNA上决定一。</p><p>17、第一讲遗传的分子基础考纲要求1人类对遗传物质的探索过程()2.DNA分子结构的主要特点()3.基因的概念()4.DNA分子的复制()5遗传信息的转录和翻译()6.基因与性状的关系()知识主干系统联网理基础建网络回扣关键知识授课提示：对应学生用书第40页高考必背记一记1关于肺炎双球菌转化的实验(1)转化的实质是基因重组而非基因突变；转化的只是少部分R型细菌。(2)体内转化实验证明了“转化因子”的存在，体外转化实验证明了DNA是遗传物质，蛋白质等不是遗传物质。2关于噬菌体侵染细菌的实验(1)不能标记C、H、O、N这些DNA和蛋白质共有的元素，否则无法。</p><p>18、4.4基因突变和基因重组课标依据基因突变和基因重组，基因工程的概述教材分析。这节课的重点和难点就集中于基因突变这个知识点，要通过多种途径来加深对基因突变的内涵和外延的理解。学情分析本节课内容包含了两种可遗传变异基因突变和基因重组，而基于前面已经学习了自由组合定律和减数分裂知识，学生们对于基因重组已经有了一定的了解，在这个知识点处理上应注重对学生实际理解能力和图形分析能力的培养，通过实践提高学生的认知能力。三维学目标知识与能力1、 基因突变的产生外在原因.特点及意义。2、 掌握基因重组的概念.来源.意义，会。</p><p>19、第四节基因突变和基因重组课后篇巩固探究一、选择题1.下列关于基因突变的叙述,错误的是()A.基因突变一般发生在DNA复制过程中B.基因突变具有发生频率低、不定向性和随机性的特征C.基因突变能产生新的基因,一定能改变生物的表现型D.基因突变是指DNA分子中碱基对的增添、缺失或替换等解析:基因突变能产生新的基因,但由于密码子的简并性(一种氨基酸可能有多种密码子)、突变的部位可能位于非编码区等原因,所以性状不一定会改变。答案:C2.基因A与a1、a2、a3的关系如右图,该图不能说明的是()A.基因突变是不定向的B.等位基因的出现是基因突变的结。</p>