遗传的基本规律与伴性遗传

遗传的基本规律与伴性遗传Tag内容描述：<p>1、一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。阶段质量评估（四） 遗传的基本规律和伴性遗传(时间：45分钟满分：100分)一、选择题(每小题4分，共48分)1下列有关孟德尔豌豆杂交实验的叙述错误的是()A孟德尔豌豆杂交实验研究的过程所使用的科学研究方法是假说演绎法B用闭花传粉的豌豆做人工实验，实验结果可靠且容易分析C孟德尔发现的遗传规律能够解释有性生殖生物的核基因的遗传现象D孟德尔在豌豆开花时进行去雄和授粉，实现亲本的杂交解。</p><p>2、学案8重温经典回归本源 本课栏目开关 重温经典回归本源 核心考点题点突破 原创模拟备考演练 学案8 遗传的基本规律和伴性遗传 学案8重温经典回归本源 本课栏目开关 重温经典回归本源 核心考点题点突破 原创模拟备考演练 学案8重温经典回归本源 本课栏目开关 重温经典回归本源 核心考点题点突破 原创模拟备考演练 (3)4 1111 (4)BBEe和BbEe bbEe 学案8重温经典回归本源 本课栏目开关 重温经典回归本源 核心考点题点突破 原创模拟备考演练 学案8重温经典回归本源 本课栏目开关 重温经典回归本源 核心考点题点突破 原创模拟备考演练 学案8重温。</p><p>3、高考一轮复习精品题库五：遗传的基本规律与伴性遗传第一部分 五年高考题荟萃一、选择题1.（09全国卷,5）已知小麦抗病对感病为显性，无芒对有芒为显性，两对性独立遗传。用纯合德抗病无芒与感病有芒杂交，F1自交，播种所有的F2，假定所有F2植株都能成活，在F2植株开花前，拔掉所有的有芒植株，并对剩余植株套袋，假定剩余的每株F2收获的种子数量相等，且F3的表现型符合遗传定律。从理论上讲F3中表现感病植株的比例为（ ） A.1/8 B.3/8 C.1/16 D.3/16答案 B解析 设抗病基因为A，感病为a，无芒为B ，则有芒为b。依题意，亲本为AABB和aabb，F1。</p><p>4、精品文档 你我共享提能专训（六） 遗传的基本规律和伴性遗传1（2013衡水中学第八次模拟）下列说法正确的是同一个生物体在不同时刻产生的精子或卵细胞，染色体数一般是相同的隐性性状是指生物体不能表现出来的性状在一对相对性状的遗传实验中，性状分离是指杂种显性个体与纯种隐性个体杂交产生隐性的后代女儿的性染色体必有一条来自父亲性染色体上的基因都可以控制性别性别受性染色体的控制而与基因无关A一项 B两项 C三项 D四项答案：B 解析：隐性纯合子表现隐性性状，错误；性状分离是指具有一对相对性状的亲本杂交，F1全部个体都表现显性。</p><p>5、专题五 遗传的基本规律和伴性遗传练习题一、选择题1(2013武汉市武昌区联考)下列有关孟德尔的豌豆杂交实验及遗传规律的说法，错误的是()。A采用正交、反交可以排除细胞质基因对后代性状的影响B因为F2出现了性状分离，所以该实验能否定融合遗传C“F1能产生数量相等的不同类型的配子”属于假说内容D自由组合定律的核心内容是“受精时，雌雄配子随机结合”2(2013苏北四市调研)某单子叶植物的非糯性(A)对糯性(a)为显性，抗病(T)对染病(t)为显性，花粉粒长形(D)对圆形(d)为显性，三对等位基因位于三对同源染色体上，非糯性花粉遇碘液变蓝，糯性。</p><p>6、知识梳理,考点突破,当堂验收,分层限时跟踪练十六,方法技巧类 3,类比推理法,染色体,基因和染色体行为,红眼,31,分离,都是红眼,红眼白眼11,性别,XW,Y,红眼,XWY,Xw,红眼,X染色体上,多个,呈线性排列,母亲,父亲,母亲,交叉遗传,隔代遗传,多于,分层限时跟踪练（十六。</p><p>7、阶段质量检测(四)遗传的基本规律与伴性遗传(时间：90分钟满分：100分)一、选择题(共24小题，每小题2分，共48分)1(2018届山东莱州一检)用纯种高茎豌豆(DD)与纯种矮茎豌豆(dd)杂交得到的F1全为高茎(Dd)，种下F1让其自交得到F2，种下F2豌豆种子，发现F2豌豆植株有高茎和矮茎两种植株，且高茎矮茎31。关于实现F2中高矮31的条件的叙述，正确的是 ()在F1形成配子时，等位基因分离，形成两种配子含不同基因的雌雄配子随机结合含不同基因组合的种子必须有适宜的生长发育条件 只需要项条件，而不需要项条件A B C D解析：F2中高矮31的条件：在F1形成。</p><p>8、课时跟踪检测（十六） 孟德尔的豌豆杂交实验（一）一、选择题1(2018泰州中学月考)下列关于孟德尔研究过程的分析正确的是( )A孟德尔所作假设的核心内容是“性状是由位于染色体上的基因控制的”B孟徳尔依据减数分裂的相关原理进行“演绎推理”的过程C为了验证作出的假设是否正确，孟德尔设计并完成了测交实验D测交后代性状比为11从分子水平上说明了基因分离定律的实质解析：选C孟德尔当时没有提出基因这个概念，也没有“减数分裂”这个概念，A、B错误；为了验证作出的假设是否正确，孟德尔设计并完成了测交实验，C正确；测交后代性状比为11。</p><p>9、跟踪强化训练(十)一、选择题1(2017广州综合测试)下列有关人类红绿色盲(伴X染色体隐性遗传病)遗传特征的叙述，正确的是()A男、女性的患病概率相同B儿子患病，母亲一定患病C女儿患病，父亲一定患病D子代患病，双亲一定患病解析红绿色盲属于伴X染色体隐性遗传病，具有“母病子必病，女病父必病”的特点，C项正确。A项是常染色体遗传病特点，B项是伴X染色体显性遗传病的特点，D项是显性遗传病的特点。答案C2(2017安徽皖南八校模拟)结合下表分析，相关叙述正确的是()A.红眼雌果蝇与白眼雄果蝇杂交，子代中雌果蝇均为红眼，雄果蝇均为白眼B白眼。</p><p>10、练案16基因在染色体上和伴性遗传A卷基因在染色体上和伴性遗传一、选择题1(2018山东省泰安市高三上学期期末)一个自然繁殖的直刚毛果蝇种群中，偶然出现了一只卷刚毛雄果蝇。为了探究卷刚毛性状是如何产生的，科学家用这只卷刚毛雄果蝇与直刚毛雌果蝇杂交，F1全部为直刚毛果蝇，F1雌雄果蝇随机自由交配，F2的表现型及比例是直刚毛雌果蝇直刚毛雄果蝇卷刚毛雄果蝇211。最合理的结论是(A)A亲代生殖细胞中X染色体上基因发生隐性突变B亲代生殖细胞中X染色体上基因发生显性突变C亲代生殖细胞中常染色体上基因发生隐性突变D亲代生殖细胞中常染色体。</p><p>11、专题课件随堂真题演练16 基因的自由组合定律(2015高考海南卷)下列叙述正确的是()A孟德尔定律支持融合遗传的观点B孟德尔定律描述的过程发生在有丝分裂中C按照孟德尔定律，AaBbCcDd个体自交，子代基因型有16种D按照孟德尔定律，对AaBbCc个体进行测交，测交子代基因型有8种解析：选D。孟德尔定律不支持融合遗传的观点，A错误；孟德尔定律描述的过程发生在减数分裂过程中，B错误；AaBbCcDd个体自交，子代基因型有34种，C错误；AaBbCc能产生8种配子，而aabbcc只产生1种配子，故AaBbCc测交子代基因型有8种，D正确。(2017高考全国卷)若某哺乳动物。</p><p>12、阶段质量评估（四） 遗传的基本规律和伴性遗传(时间：45分钟满分：100分)一、选择题(每小题4分，共48分)1有关孟德尔豌豆杂交实验的叙述，错误的是()A研究植物遗传的过程中孟德尔运用了杂交实验法和假说演绎法B用闭花传粉的豌豆做人工杂交实验，结果既可靠又容易分析C“成对的遗传因子彼此分离”是孟德尔提出假说的主要内容之一D孟德尔提出的假说核心内容是性状是由位于染色体上的基因控制的解析：选D研究植物遗传的过程中孟德尔运用了杂交实验法和假说演绎法，A正确；用闭花传粉的豌豆做人工杂交实验，结果既可靠又容易分析，B正确；“成。</p><p>13、课时跟踪检测（十八） 人类遗传病与基因定位一、选择题1(2018岳阳质检)下列关于遗传病的叙述，正确的是()A遗传病是由于致病基因的存在而引起的疾病B基因突变是染色体的某一个位点上基因的改变，由基因突变而导致的疾病有时可以通过光学显微镜观察做出判断C红绿色盲基因在遗传上具有交叉遗传的特点，即母亲的红绿色盲基因只能传给她的儿子，儿子的红绿色盲基因只能传给他的女儿D父母都是甲种病患者，他们生了一个正常的儿子(不考虑基因突变情况)，据此可以推断，甲种病的致病基因为常染色体上的显性基因解析：选B遗传病是由于遗传物质的改。</p><p>14、第一讲 孟德尔的豌豆杂交实验(一)知识体系定内容核心素养定能力生命观念通过对基因分离定律实质的分析，从细胞水平阐述生命的延续性，建立起进化与适应的观点理性思维理解利用假说演绎法推理分离定律的过程及在解题中的应用，培养归纳与概括、演绎与推理以及逻辑分析能力科学探究通过验证分离定律实验，掌握验证分离定律的方法，培养实验设计及结果分析的能力基础知识系统化知识点一孟德尔遗传实验的科学杂交方法1用豌豆作遗传实验材料的优点所具特点相应优点豌豆是自花传粉、闭花受粉植物自然状态下都是纯种，用豌豆做人工杂交实验，结果。</p><p>15、课时跟踪检测（十九） 基因在染色体上和伴性遗传一、选择题1(2018徐州模拟)鸡的羽毛芦花(B)对非芦花(b)是一对相对性状，基因位于Z染色体上，属于伴性遗传。含b的雄配子有一半在受精前死亡，让多组杂合芦花公鸡与非芦花母鸡交配，其后代的表现型及比例正确的是()A芦花公鸡非芦花公鸡芦花母鸡非芦花母鸡1122B芦花公鸡非芦花公鸡芦花母鸡非芦花母鸡0011C芦花公鸡非芦花公鸡芦花母鸡非芦花母鸡2121D芦花公鸡非芦花公鸡芦花母鸡非芦花母鸡1111解析：选C根据题意分析已知，杂合芦花公鸡的基因型为ZBZb，由于产生的b雄配子一半死亡，则其产生的配。</p><p>16、专题课件第16讲基因的自由组合定律考查两对相对性状的遗传实验分析及结论1两对相对性状的杂交实验发现问题(1)实验过程P黄色圆粒绿色皱粒F1 黄色圆粒F29黄色圆粒3黄色皱粒3绿色圆粒1绿色皱粒(2)结果分析F1全为黄色圆粒，表明粒色中黄色是显性，粒形中圆粒是显性。F2中出现了不同性状之间的重新组合。F2中4种表现型的分离比约为9331。2提出假说对自由组合现象的解释(1)理论解释(提出假设)两对相对性状分别由两对遗传因子控制。F1产生配子时，每对遗传因子彼此分离，不同对遗传因子可以自由组合。F1产生的雌配子和雄配子各有4种，且数量比相。</p><p>17、专题课件加强提升课（三）基因自由组合定律的拓展题型突破学案(2016高考全国卷)用某种高等植物的纯合红花植株与纯合白花植株进行杂交，F1全部表现为红花。若F1自交，得到的F2植株中，红花为272株，白花为212株；若用纯合白花植株的花粉给F1红花植株授粉，得到的子代植株中，红花为101株，白花为302株。根据上述杂交实验结果推断，下列叙述正确的是()AF2中白花植株都是纯合体BF2中红花植株的基因型有2种C控制红花与白花的基因在一对同源染色体上DF2中白花植株的基因型种类比红花植株的多解析：选D。由F2中红花白花27221297，F1测交子代中红。</p><p>18、课时跟踪检测（十五） 孟德尔的豌豆杂交实验(一)一、选择题1(2018岳阳阶段考)下列有关一对相对性状遗传的叙述，正确的是()A在一个种群中，若仅考虑一对等位基因，可有4种不同的杂交类型B最能说明基因分离定律实质的是F2的表现型比例为31C若要鉴别和保留抗锈病(显性)小麦，最简便易行的方法是自交D通过测交可以推测被测个体产生配子的数量解析：选C在一个种群中，若仅考虑一对等位基因，交配类型不止4种；最能说明基因分离定律实质的是F1的配子类型比为11；显性抗锈病小麦自交，后代发生性状分离的为杂合子，予以淘汰，后代未发生性状分离。</p>