遗传系谱图的

遗传系谱图的Tag内容描述：<p>1、遗传系谱图练习题1.某种遗传病受一对等位基因控制，下图为该遗传病的系谱图。下列叙述正确的是A该病为伴X染色体隐性遗传病，1为纯合子B该病为伴X染色体显性遗传病，4为纯合子C该病为常染色体隐性遗传病，2为杂合子D该病为常染色体显性遗传病，3为纯合子2分析下面家族中某种遗传病的系谱图，下列相关叙述中正确的是A该遗传病为伴X染色体隐性遗传病B8和3基因型相同的概率为23C10肯定有一个致病基因是由I1传来的D8和9婚配，后代子女发病率为143右图为人类某种遗传病的系谱图，5号和11号为男性患者。下列相关叙述合理的是A该病属于隐性遗传病。</p><p>2、单基因遗传病和遗传谱系图”的教学设计1教材分析 “单基因遗传病和遗传谱系图”是上海市二期课改生命科学高中二年级第一学期(试验本)中的第一课叫。本教学设计围绕如何提高学学生分析问题和解决问题的能力而进行，并实施无痕化的生命教育。 本课题的核心目标是通过分析、比较4种单基因遗传病的遗传特点，使学生理解隐性遗传和显性遗传的显著差异及x连锁隐性遗传和x连锁显性遗传的正命题和否命题，使学生在学习的过程中，领悟分析问题和解决问题的一般方法。 11教学目标 111知识与技能 知道遗传病的实质： 知道单基因遗传病的概念和种类： 。</p><p>3、遗传系谱图的解题方法及练习高中生物学会考要求学生对遗传系谱图应达到综合分析水平。遗传系谱题多涉及一系列问题的解答，如判别遗传类型、写出指定个体的基因型、计算患病机率。而教材中有关内容又较少，因而准确分析遗传系谱即成为一个难点。对学生来说经常出现听得懂，看得明白，就是不会做题。学生普遍认为解题过程中思路不清晰，书写紊乱。因此我认为突破这一难点的有效方法首先是：帮学生理顺解题思路，排除干扰解题的非智力因素；其次，加强变式训练。一、几种常见遗传病类型及其特点 遗传病特点病例常染色体显性 代代相传 发病率。</p><p>4、遗传系谱图中遗传方式的判定“四步法”分析遗传系谱图步骤现象及结论的口诀记忆图解表示第一，排除或确定伴Y遗传若系谱图中患者全为男性，而且患者后代中男性全为患者，则为伴Y遗传病；若系谱图中，患者有男有女，则不是伴Y遗传第二，确定图谱中遗传病是显性遗传还是隐性遗传“无中生有”(无病的双亲，所生的孩子中有患者)，则为隐性遗传“有中生无”(有病的双亲，所生的孩子中出现无病的)，则为显性遗传第三，确定致病基因位于常染色体上还是位于性染色体上双亲有病儿子正常父病女必病，子病母必病伴X显性遗传双亲有病女儿正常父病女不病。</p><p>5、伴X显性遗传病的特点：,（1）连续遗传(父传子,子传孙,子子孙孙无穷尽) （2）患者全部是男性，女性都正常。,例子：外耳道多毛症,伴Y遗传病的特点：,例子：抗维生素D佝偻病,（1）男性患者多于女性,（2）交叉遗传 （母病子必病，女病父必病， 父正常女必正常。）,伴X隐性遗传病的特点：,例子：红绿色盲、血友病,遗传系谱图的判断方法,确定显隐性,无中生有为隐性,有中生无为显性,隐性找女患者,显性找男患者,遗传系谱图的判断方法,确定是否为伴性遗传,隐女患看其父亲和儿子,显男患看其母亲和女儿,遗传系谱图的判断方法（口诀）,无中生有为隐性。</p><p>6、遗传系谱图的分析,高一生物（必修2）,一、人类遗传病的分类：,1）常染色体显性遗传病； 如：软骨发育不全、多指（趾）症等 2）常染色体隐性遗传病； 如：白化病（a）、苯丙酮尿症等 3）伴X染色体显性遗传病； 如：抗维生素D佝偻症等 4）伴X染色体隐性遗传病； 如：色盲（Xb）、血友病（Xh）等 5）伴Y染色体遗传病； 如：人类外耳道多毛症等,复习：,（1）男性患者多于女性患者；,（2）隔代遗传、交叉遗传；,（3）女性患者的父亲和儿子必患病。,伴X染色体隐性遗传病的特点：,伴X染色体显性遗传病的特点：,（1）女性患者多于男性;,（2）连续。</p>