一个数除以分数例3

一个数除以分数例3Tag内容描述：<p>1、一个数除以分数,人教版六年级数学上册第三单元,1、口算下面各题，再说说分数除以整数的计算方法。,复习：,2、小明2小时走了6km，平均每小时走多少千米？,复习：,速度=路程时间,62=3(km),答：平均每小时走3千米。,3、填空。,2,3,复习：,5,12,1、怎样才能比较出谁走得更快呢？,2、怎样求速度？请列出算式。,小明平均每小时走的：,小红平均每小时走的：,小明平均每小时走多少千米？,怎样计算呢？画个图试试吧。,1、被除数不变。,2、除号变乘号。,3、除数变成它的倒数。,小红平均每小时走多少千米？,1、被除数不变。,2、除号变乘号。,3、除数。</p><p>2、一个数除以分数,马郎小学 陈伟,人教版六年级数学上册第三单元,1、口算下面各题，再说说分数除以整数的计算方法。,复习：,2、小明2小时走了6km，平均每小时走多少千米？,复习：,速度=路程时间,62=3(km),答：平均每小时走3千米。,3、填空。,2,3,复习：,5,12,1、怎样才能比较出谁走得更快呢？,2、怎样求速度？请列出算式。,小明平均每小时走的：,小红平均每小时走的：,小明平均每小时走多少千米？,怎样计算呢？画个图试试吧。,1、被除数不变。,2、除号变乘号。,3、除数变成它的倒数。,小红平均每小时走多少千米？,1、被除数不变。,2、除号变。</p><p>3、六年级数学教案一个数除以分数例3二 1、通过画线段图引导学生分析并归纳一个数除以分数的计算法则。 2、能运用法则，正确迅速地计算分数除法。 3、培养学生抽象思维能力。 4、让学生通过探索知识，从而获得知识。</p><p>4、六年级数学教案一个数除以分数例3 1、通过画线段图引导学生分析并归纳一个数除以分数的计算法则。 2、能运用法则，正确迅速地计算分数除法。 3、培养学生抽象思维能力。 4、让学生通过探索知识，从而获得知识。</p><p>5、六年级数学教案 一个数除以分数 例3 1 通过画线段图引导学生分析并归纳一个数除以分数的计算法则 2 能运用法则 正确迅速地计算分数除法 3 培养学生抽象思维能力 4 让学生通过探索知识 从而获得知识 体验成功的乐趣。</p><p>6、分数除法，例1分数除以整数例2一个数除以分数例3分数混合运算，1，复习导入，说下列数的倒数。(1)介绍情况，探索新知识、新问题：1)用公式表达刚才折叠或绘图的过程。2.画一幅好图，告诉我你的计算过程。(1)引入情境，探索新知识，(2)自主操作，深刻理解，(2)用数学公式表达刚才的折叠或绘画过程。你认为比较这两种解决方案怎么样？3.画一幅好图，告诉我你的计算过程。(显示预设1)您遇到了什么问题？根据。</p><p>7、人教版六年级数学上册,一个数除以分数,客田完小陈庆波,1、口算下面各题，再说说分数除以整数的计算方法。,复习：,__,2,__,7,3,35,6,2,2、小明2小时走了6km，平均每小时走多少千米？,速度=路程时间,62=3(km),答：平均每小时走3千米。,复习：,3、填空,2,3,5,12,复习：,1、怎样才能比较出谁走得更快呢？,2、怎样求速度？请列出算式。,小明平均每小时走的：,小红平均每。</p><p>8、例1分数除以整数例2一个数除以分数例3分数混合运算,分数除法,一、复习导入,说出下面各数的倒数。,4,1,5,1,二、教学例1分数除以整数,（一）引入情境，探究新知,问题：1.用算式表示出刚才折或画的过程。,2.结合画好的图，说说你的计算过程。,二、教学例1分数除以整数,（一）引入情境，探究新知,（二）自主操作，深入理解,2.用算式表示出刚才折或画的过程。,4.比较两种解法，你有什么想法。</p><p>9、分数除法,例1 分数除以整数 例2 一个数除以分数 例3 分数混合运算,一、复习导入,说出下面各数的倒数。,4,1,5,1,二、教学例1 分数除以整数,（一）引入情境，探究新知,问题：1. 用算式表示出刚才折或画的过程。,2. 结合画好的图，说说你的计算过程。,二、教学例1 分数除以整数,（一）引入情境，探究新知,（二）自主操作，深入理解,2. 用算式表示出刚才折或画的过程。,4. 比较两种解法。</p><p>10、例1 分数除以整数 例2 一个数除以分数 例3 分数混合运算,分数除法,城厢镇中心小学 蒙 健,一、复习导入,说出下面各数的倒数。,4,1,5,1,二、教学例1 分数除以整数,（一）引入情境，探究新知,问题：1. 用算式表示出刚才折或画的过程。,2. 结合画好的图，说说你的计算过程。,二、教学例1 分数除以整数,（一）引入情境，探究新知,（二）自主操作，深入理解,2. 用算式表示出刚才折或画的过。</p>