一个数除以小数教学设计

一个数除以小数教学设计Tag内容描述：<p>1、新课标人教版五年级上册二单元一个数除以小数教学设计教学内容：一个数除以小数 p21例5教学目标：1、 使学生初步掌握除数是小数的除法的计算法则。2、 提高学生的知识迁移能力3、 培养学生细心做题的好习惯。 重点难点：重点：掌握除数是小数的除法的计算法则。难点： 提高学生的知识迁移能力课前准备：课件 教学过程：一创设情境 生成问题1去掉下面各数中的小数点，变成了什么数？各扩大了多少倍？3.7，0.42，0.001，20.03。2把下面的数分别扩大10倍、100倍、1000倍是多少？1.342，15，0.5，2.07。3.学生做43.558.7然后改题：4.350.5猜一。</p><p>2、一个数除以小数教案及反思陈丽艳一、教材分析 “一个数除以小数”是人教版版小学数学教材五年级上册第2单元中的内容。这部分内容主要教学一个数除以小数的基本计算方法.考虑到一个数除以小数的计算难度,这部分教材安排的除法题,被除数的小数位数都多于或等于除数的小数位数. 本课时是在学生掌握了除数是整数的小数除法的计算方法的基础上进行教学的，教材编排的例题,首先需要解决计算的策略问题，即除数是小数的除法要转化成除数是整数的除法后才能进行计算,第二步需要解决转化的具体操作问题，即根据商不变性质，如何把除数由小数转化成。</p><p>3、个数除以小数教学设计教学过程：1、知识与能力：理解除数是小数除法的算理，掌握计算方法。2、过程与方法：通过自主探索、合作交流，理解一个数除以小数的计算法则，能正确地进行计算。3、情感态度与价值观：通过学习活动，培养积极学习态度，树立学好数学的信心。教学重点：理解小数除法算理，掌握算法。教学难点：除数转化成整数，正确移动被除数的小数点教学策略：自主、合作、探究与转化策略。一、复习旧知、引入新课1、不用计算，判断出下面各式的商是否一样？请说明理由。279 27090 2700900学生回答并说理由2、计算：27.821338.514。</p><p>4、教学设计课题： 一个数除以小数武安市康二城中心学校 付继平一、教材分析： “一个数除以小数”是人教版版小学数学教材五年级上册第三单元中的内容。这部分内容主要教学一个数除以小数的基本计算方法.考虑到一个数除以小数的计算难度,这部分教材安排的除法题,被除数的小数位数都多于或等于除数的小数位数. 本课时是在学生掌握了除数是整数的小数除法的计算方法的基础上进行教学的，教材编排的例题,首先需要解决计算的策略问题，即除数是小数的除法要转化成除数是整数的除法后才能进行计算,第二步需要解决转化的具体操作问题，即根据商不变。</p><p>5、教学设计课题： 一个数除以小数武安市康二城中心学校 付继平一、教材分析： “一个数除以小数”是人教版版小学数学教材五年级上册第三单元中的内容。这部分内容主要教学一个数除以小数的基本计算方法.考虑到一个数除以小数的计算难度,这部分教材安排的除法题,被除数的小数位数都多于或等于除数的小数位数. 本课时是在学生掌握了除数是整数的小数除法的计算方法的基础上进行教学的，教材编排的例题,首先需要解决计算的策略问题，即除数是小数的除法要转化成除数是整数的除法后才能进行计算,第二步需要解决转化的具体操作问题，即根据商不变。</p><p>6、一个数除以小数”教学设计上课教师姓名：宜州市祥贝乡古龙小学教师：张鸿萍教材版本：人教版五年级数学上册第28页例4例5【设计理念】新课程标准指出，“数学课程不仅要考虑教学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发,我认为教学中成功的关健在于：教师的“教”立足于学生的“学”。1、从学生的思维实际出发，激发探索知识的愿望，在引导学生感受算理与算法的过程中，放手让学生尝试，让学生主动、积极地参与新知识的形成过程中，并适时调动学生大胆说出自己的方法，然后让学生自己去比较方法的正确与。</p><p>7、五数上2一个数除以小数（教学设计）岔囗中心学校 张闽安教学目标：1.通过教学理解除数是小数的除法的算理,掌握除数是小数的除法的计算法则;2.通过“转化”的教学方法,使学生掌握除数是小数的除法计算;3.培养学生的计算能力和渗透“转化”数学思想及事物之间相互联系的辩证观点.教学过程:一、 复习1.下列小数去掉小数点，扩大到原数的多少倍？1.2 0.18 3.8212.下列小数的小数点分别向右移动两位,分别是多少?3 2.3 2.4563. 在除法里，被除数和除数同时扩大（或缩小）相同的倍数，商不变.这叫做商不变的性质.被除数150151.50.15除数5005050. 。</p><p>8、一个数除以小数”教学设计【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册第21、22页的例5、例6及“做一做”，练习四的部分习题。【教学目标】1.使学生理解除数是小数的除法的计算方法，并能够正确地计算。2.培养学生的分析、转化及归纳的能力。3.使学生体验到所学知识与现实生活之间的联系，并能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。【教具、学具准备】多媒体课件。【教学过程】一、复习旧知，引入新课师：前几节课我们学习了除数是整数的小数除法，请同学们试着在练习本上做一做下面的题目。（出示20.424。</p><p>9、一个数除以小数教学目标：1、知识目标：使学生初步掌握除数是小数的除法的计算法则。2、能力目标：提高学生的知识迁移能力3、 情感目标：培养学生细心做题的好习惯。教学重点、难点：重点是除数是小数的除法，难点是小数点的移动。学情分析：学生已经学习了商不变的规律，所以对于除数是小数的除法算法比较容易理解，但是在计算时容易出错。复习旧知1.把下列各数的小数点去掉，原数扩大了多少倍？13.84.670.7252、除数扩大10倍，要使商不变，被除数应怎样怎样变化？4、 把5.34扩大10倍，小数点应怎样移动？要扩大1000倍呢？5、 学生填写括。</p><p>10、五年级数学：一个数除以小数(二) 教学设计资料 1.理解除数是小数的除法的算理，掌握除数是小数的计算法则。 2.培养学生的计算能力。 教学重点 掌握除数是小数的除法的计算法则。 教学难点 理解把除数是小数的除法转。</p><p>11、教学内容 一个数除以小数 课型 新授课 教学目标 1 使学生初步掌握除数是小数的除法的计算法则 2 提高学生的知识迁移能力 3 培养学生细心做题的好习惯 教学重点 除数是小数的除法的计算法则 教学难点 理解除数是小数。</p><p>12、一个数除以小数 第1课时 教学设计 班 级 五 1 授课内容 一个数除以小数 时 间 2016 9 28 执教者 马燕群 教学目标 1 初步理解并掌握一个数除以小数的算理及计算方法 2 让学生经历算法的比较 分析过程 体会算法的优化 学会并掌握除数是小数的除法笔算方法 并能正确地进行计算 3 培养学生积极的学习态度 教学重点 除数是小数的除法的计算方法 教学难点 理解除数是小数转化成整数的道理。</p><p>13、“一个数除以小数”教学设计 六盘水市第二十中学 刘昱 教学内容: 人教版义务教育课程标准实验教科书 数学小学五年级 上册“一个数除以小数”。 教学目标： 1、理解小数的除法计算法则，能正确地进行计算。 2、培养学生运用转化的思想，自己发现问题，解决问题。 3、通过学习活动，培养积极学习态度，树立学好数学的信心。 教学重点：利用商不变的。</p>