以客体为中心区分左右

以客体为中心区分左右Tag内容描述：<p>1、大班数学活动:以客体为中心区分左右大班数学活动:以客体为中心区分左右一活动目标1乐于观察和比较,积极参与数学活动2在以自身为中心区分左右的基础上,学会以客体为中心区分左右3培养幼儿的空间方位感,提高思维的灵活性二活动准备木偶,图示三活动过程(一)通过游戏,幼儿复习以自我为中心区分左右师:今天我们要玩一个游戏,当我说左手你们就伸出你们的左手,当我说右耳朵的时候你们就用手指着你们的右耳朵(二)幼儿初步了解以客体为中心区分左右1出示木偶(背对着幼儿)幼儿判断其左右是什么师:这是一排木偶,这里有小狗,小兔子,小乌龟师这是小狗,。</p><p>2、幼儿园大班数教活动课时计划实习时间： 学院指导老师：老师班级人数： 幼儿园指导老师：老师一、 活动内容;学习以客体为中心区分左右二、 设计意图：大班幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，向抽象逻辑思维过度，其意识、能力还不够强，尚处于探索状态。他们在游戏的时候，常常分不清自己的左右，更分不清他人的左右，为了引导幼儿能清楚区分自己的左右，感知左右的相对性，特设计了此活动。让幼儿在观察、探索、操作中感知、区分左右的空间方位。发展幼儿的空间知觉和判断力。三、 活动目标：1、 在以自身为中心区分左右的基础上,能以。</p><p>3、幼儿园大班数学教学活动 以客体为中心区分左右 教案 一活动目标 1乐于观察和比较 积极参与数学活动 2在以自身为中心区分左右的基础上 学会以客体为中心区分左右 3培养幼儿的空间方位感 提高思维的灵活性 二活动准备。</p><p>4、以客体为中心区分左右幼儿园大班教案 1、乐于观察和比较，积极参与数学活动 2、在以自身为中心区分左右的基础上，学会以客体为中心区分左右 3、培养幼儿的空间方位感，提高思维的灵活性 木偶，图示 （一）通过游戏，幼儿复习以自我为中心区分左右 师：今天我们要玩一个游戏。</p><p>5、教学活动设计 活动名称 大班 数学 以客体为中心区分左右 活动目标 1 在以自身为中心区分左右的基础上 掌握以客体为中心正确区分左右 认知 2 按照物体的不同方位 运用方位词描述物体所在的位置 技能 3 培养空间方位感 感受左右的相对性与可变性 情感 活动重点难点 重点 以客体为中心正确区分左右 难点 能够按照物体的不同方位 运用方位词描述物体所在的位置 活动准备 1 经验准备 幼儿已经有以自身为。</p><p>6、20122013第二学期数学公开课教案 叶子 活动内容：大班数学以客体为中心区分左右 活动目标： 1在熟悉以自身为中心区分左右的基础上学习以客体为中心区分左右。 2发现以自身为中心区分左右和以客体为中心区分左右的差异。 3在游戏中体验数学活动带来的乐趣。 活动准备： 1知识经验准备：幼儿已学习以自身为中心区分左右，在日常生活环境的标志中接触并认识“左”、“右”两个字。 2物质准备。</p><p>7、以客体为中心区分左右幼儿园大班教案 1、乐于观察和比较，积极参与数学活动 2、在以自身为中心区分左右的基础上，学会以客体为中心区分左右 3、培养幼儿的空间方位感，提高思维的灵活性 木偶，图示 （一）通过游戏，幼儿复习以自我为中心区分左右 师：今天我们要玩一个游戏，当我说左手你们就伸出你们的左手，当我说右耳朵的时候你们就用手指着你们的右耳朵。</p>