以内的进位加法

以内的进位加法Tag内容描述：<p>1、20以内的进位加法教案当同学的10以内的加减法掌握很熟练以后,再照下面的想法去做,20以内的进位加法就OK了! 比如,计算8+6=? 你分以下四步去思考: (1)8给6要几就凑够10了? 要2! (2)6还剩几呢? 剩4。 (3)8与2合起来是多少? 10! (4)10再与剩下的4合起来是多少呢? 14! 经过自己的四问四答,正确的结果就得到了。当然你让6给8要也可以,自己试一试吧! 以上四问,我们可编成口诀如下: 要几? 剩几? 合又合。</p><p>2、20以内的不进位加法练习题 1) 13+3= 2) 10+8= 3) 13+1= 4) 6+11= 5) 11+6= 6) 15+1= 7) 19+1= 8) 2+10= 9) 1+12= 10) 10+7= 11) 12+5= 12) 3+16= 13) 13+6= 14) 11+6= 15) 10+0= 16) 11+9= 17) 11+8= 18) 1+13= 19) 9+11= 20) 10+8= 21) 1+19= 22) 10+0= 23) 4+15= 24) 15+0= 25) 8+11= 26) 5+15= 27) 12+2= 28) 5+10= 29) 15+0= 30) 14+6= 31) 8+10= 32) 11+7= 33) 8+12= 34) 1。</p><p>3、8.4 解决问题1.连一连。2.填一填。9+=16 7+=16 9+=12 6+=159+=11 6+=14 7+=14 9+=153.一共有多少个垃圾瓶？（写出不同的算式）4.原来有多少个蘑菇？5.它俩原来各有多少个萝卜？答案：1. 分别连 12、15、11、14、16。 2. 7 9 3 9 2 8 7 63. 6+8=14 7+7=14 4. 8+5=13 5. 6+7=13(个) 5+8=13(个)。</p><p>4、20以内的进位加法教学案例20以内的进位加法教学案例9加几 教材说明单元主题用开运动会的场景图，生动地描绘了学生参加各项比赛的情景。画面上有跑步、跳绳、舞蹈等项比赛，还有观战的学生等，为学习计算9加几提供了丰富的资源。画面最左边看台上放有一箱多饮料，箱内有9盒，箱外有4盒，看台几个小学生围绕“还有多少盒”的问题，发表着自己的想法。画面以对话形式，呈现了解决“还有多少盒”这一问题的三种方法：点数，一盒一盒数出结果：“1，2，3，12，13，一共有13盒”；接着数，箱内有9盒，从9起接着数，数出结果：“9、10、11、12、1。</p><p>5、人教版数学第一册第九单元相关试题1、填一填+ = 一共有多少个苹果？+ = 2、算一算9+5= 9+6= 8+7= 6+5= 3+8=4+3= 5+7= 9+6= 4+9= 2+9=3、填表：小 班 有6 个9 个7 个大 班 有8 个4 个9 个一 共 有（ ）个（ ）个（ ）个1、填一填9 + 8 = 9 + 8 =2、比一比 9+4 11 9+7 10 7+6 126+5 11 8+3 10 4+8 103+9 12 2+7 9 5+8 143、连线。</p><p>6、20以内的进位加法 ”教学设计一、 教材内容：P96-P111 本单元学习的主要内容有两个，一是两个一位数相加得数超过10的加法，简述为“20以内的进位加法”；二“用数学”，即用加法和减法解决简单的问题。 本单元计算部分分为三节，即9加几，8、7、6加几，5、4、3、2加几。这样编排，体现了学习知识和形成技能的反复认识过程。教材中的“用数学”编排在计算当中，要求学生经历观察发现数学问题，收集解决问题需要的信息、数据，探求解决问题的方法，求得解决问题的全过程。 二、教学目标： 1、使学生比较熟练地口算20以内的进位加法。 2、使。</p><p>7、8.2.3 8、7、6加几（练习课）教学内容一级上93-94页设计者设计日期教学目标1、使学生能正确、熟练地计算8、7、6加几。2、通过多种形式的练习，提高学生计算速度。3、培养学生认真计算的学习习惯。教学重点提高学生计算8、7、6加几的速度。教学难点提高学生计算8、7、6加几的准确率。教学课时1课时教学准备小黑板、卡片教学活动过程设计一、游戏导入忆旧知1、说一说。问：你能拍手说一说“凑十”歌谣吗？（学生相互说一说，指名回答）凑十歌谣：小朋友，拍拍手，大家来唱凑十歌。九凑一，八凑二，七凑三来六凑四。两五相凑就满十。2、小小。</p><p>8、1.能用凑十法熟练地计算20以内的进位加法,并理解算理。2.选择点数、“凑十法”、交换加数位置和不变的方法,正确计算9加几,8、7、6加几,5、4、3、2加几。3.利用10以内的加减法和20以内的进位加法解决简单的实际问题,培养用数学的意识。1.在理解算理的基础上,较熟练地口算20以内的进位加法。2.初步学会用加法和减法解决简单的问题。3.通过学习数学,初步体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在日常生活中的作用。本单元学习的主要内容有两个,一个是20以内进位加法的口算,另一个是“用数学”的内容。第一部分内容分为三节,即9加几,8、7、6加。</p><p>9、复 习,苏教版数学一年级上册,2+9,4+9,4+8,6+7,11,13,12,13,3+9,3+8,5+7,12,11,12,5+9,5+8,14,13,7+6,13,9+7,16,4+7,11,6+6,12,5+6,11,8+6,14,7+7,14,6+9,6+8,8+7,15,14,15,7+9,16,8+9,17,9+9,18,8+8,16,9+8,17,7+8,15,9+6,15,9+5=,14,（个）,9+5=,14,1,4,10,4,8,4+8=,12,（个）,8+4=,12,（个）,4+8=,12,6,2,10,4+8=,12,2,2,10,（1）在空格里填上合适的算式。,（2）竖着看，加法算式是怎样排列的？横着看呢？,（3）任意指一道算式很快算出得数。,9+2,=11,9+3,=12,9+4,=13,9+5,=14,9+6,=15,9+7,=16,9+8,=17,9+9,=18,8+3,=11,8+4,=12,8+5,=13。</p><p>10、20以内的进位加法,4,( ),3,7,2,( ),3,1,( ),9,4,( ),8,( ),3,4,1,5,2,5,5,填（ ）:,9+( )=10 8+( )=10,6+( )=10 5+( )=10,1,2,3,4,5,7+( )=10,2+( )=10,8,9+4=13,10,7+6=13,8+3=11,1,14,15,11,12,13,12,11,13,口算：,12,+,=,+,=,+,=,+,=,4,8,12,5,7,12,3,9,12,1,11,12,12。</p><p>11、一年级数学上册,学习目标： 1. 使同学们能够学会计算20以内的退位减法算式。 2. 能够熟练正确地进行计算。,8,8,6,4,5,9,摆一摆，算一算。,10-9=1；1+( )=( )。,9+( )=12； 12-9=( )。,3,你喜欢哪种方法？ 还可以怎样计算？,3,3,2,3,6,做减法，想加法。,13条金鱼，花的有8条，黑的有( )条。,13条金鱼，黑的有5条，花的有( )条。,5,8,16,7,9,14颗,？颗,6,6,8,14,9,5,9,14,5,5,14,9,13个同爱玩捉 迷藏，这里有 6个人，藏起来 几人？,7,13,6,有8个女同学， 6个男同学。 你能提出什么问题？,要有16人来踢 球，现在来了9 人。 你能提出什么问题。</p><p>12、加几说课基础教育课程改革纲要指出：“改变课程过分注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度”，教师身份转变为一个组织者、引导者、评价者；同时“改变课程学习方式过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作能力。”学生的学习方式相应转变为：自主、合作、探究。 一、教材分析8加几一年级数学上册第50-51页的教学内容，是在学生学习、掌握了10以内的加减法基础上进行教学的，同时有“6加几”的。</p><p>13、解决问题（例6）,20以内的进位加法,一、复习铺垫，导入新知,看图解决问题,1. 从图中你都知道了什么？,2. 要求的问题是什么？,3. 你能完整地说说这幅图的意思吗？,4. 要求“一共有多少只兔子？”，该怎样解答？,5. 这个算式是什么意思？这个呢？,6. 都求的是“一共有多少只兔子？”，怎么列的算式不同呢？,一共有多少只兔子？,问题：,二、学习新知，明晰思路,（一）出示图片，收集信息。,3. 你能完整地把这幅图的意思说一说吗？,（二）自主探究，暴露资源。,4. 可以怎样解答呢？同学们自己试一试。,原来有多少个 ？,三、课堂练习，巩固提升。</p><p>14、万以内的加法,(1)我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？,(2)我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？,中国湿地部分动物的种数,鸟类,爬行类,122,271,中国湿地的鸟类和爬行类 一共有多少种？,271122=,2 7 1,1 2 2,3,9,3,393(种),中国湿地部分动物种数,27131=,2 7 1,3 1,2,0,3,302(种),向前一位进一,1,271903=,2 7 1,9 0 3,4,7,1,1174(种),向前一位进一,1,计算万以内的加法要注意什么？,相同数位对齐,从个位加起,哪一位上的数相加满十，就要向疽位进一,1. 相同数位对齐 2. 从个位加起 3. 哪一位上的数相加满十， 要向前一位进1； 4. 哪一位。</p><p>15、20以内的进位加法教学反思您现在正在阅读的20以内的进位加法教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!20以内的进位加法教学反思20以内进位加法是一年级上期计算教学中的最后一个知识点，也是本学期的教学重点和难点。同时，它也是以后学习20以内的退位减法和多位数学计算的基础。这一部分知识学习效果的好坏，将对今后学生计算的准确和迅速程度产生最直接的影响。如果学生在这一部分知识的接受上产生问题，没有掌握好，计算会很慢而且很容易出错，以后继续进行口算练习和多位数的笔算就会遇到很大的困难，与其他同学的差。</p><p>16、9加几教学设计 一、教学目标（一）知识与技能初步学会用“凑十法”计算20以内的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。（二）过程与方法在探索9加几的进位加法的过程中，通过学生的操作和教师的演示，理解并掌握“凑十法”在计算中的方便与快捷，达到准确计算的程度。（三）情感态度和价值观使学生体验数学与生活的联系，感受数学在生活中的价值，初步渗透转化思想。二、目标分析本课教学目标是9加几的进位加法，它是学习20以内进位加法的开始，通过学生摆一摆、画一画、说一说等活动方式，理解“10个一转化为1个10”，并掌握“凑十法”。。</p><p>17、8、7、6加几 教学目标1、使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。3、培养学生合作学习和数学应用的意识。教学重点能正确熟练地口算8、7、6加几。教学难点使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法。教具准备主题图教学过程一、创设情境，激发求知的欲望1、教师创设情境：体育课可好玩了，瞧，同学们都在跑步呢。观察主题图，从图中获。</p><p>18、整理和复习第1课时教学内容教材第101页整理和复习，第102-103页练习二十四第4,5,6,8题。教学目标知识与技能：引导学生发现20以内进位加法表的排列规律，初步培养学生综合分析的能力。过程与方法：通过整理和复习，提高学生的计算能力和解决问题的能力。情感、态度与价值观：培养学生仔细看题的良好学习习惯，提高学生的数学应用意识。教学重点能熟练地计算20以内进位加法。教学难点灵活选择计算方法。教学方法教法：尝试指导法、效果回授法学法：自主学习法教学准备课件、口算卡片、数字卡片教学过程 教学预设个性修改基本练习出示口算卡。</p><p>19、第8单元 20以内的进位加法第9课时 练习课【教学内容】：练习二十三第2、3、4、7题【教学目标】：1.知识目标培养学生的应用意识和解决问题的能力。2.能力目标使学生会用学过的数学知识解决简单的的实际问题，体验同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法去解决。3.情感目标感受数学在日常生活中的作用。【教学重点】：引导学生掌握“同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法来解决”的学习方法。【教学难点】：培养学生用数学的能力【教学准备】：【教学过程】：1、 基本训练7+5 4+8 10-3 4+75+6 9-5 3+9 7+62、 指导练习1。</p>