20以内的退位减法教学设计

20以内的退位减法教学设计Tag内容描述：<p>1、课题：20以内的退位减法教材分析：这部分教材教学20以内的退位减法，这是多位数计算的基础，也是进一步学习数学必须习得的基本技能之一。我把这一部分教材进行整合，把教材中十几减9和十几减几这两节课的内容整合到第一节课，集中教学计算方法，再安排练习课进行巩固复习。我比较了苏教版和北师大教材，发现用149作为例题最为合适，先从实际问题引入149，再让学生联系实际情境和生活经验，探索算法。教学目标：1.使学生初步理解和掌握20以内的退位减法的计算方法。2.培养学生的发散思维能力和初步的抽象概括能力。3.培养学生的主动探索精。</p><p>2、20以内的退位减法教学设计您现在正在阅读的20以内的退位减法教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!20以内的退位减法教学设计一、教学内容：整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数并解决实际问题二、教学目标：1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。2、使学生初步会用加法和减法解决简单的问题。3、培养学生团结合作、勇于探索、自己提出问题解决问题的能力。三、教学重点：引导学生用多种算法计算20以内的退位减法四、教学难点：引导学生把所学的知识用到生活中去，解决。</p><p>3、20以内的退位减法 十几减5、4、3、2 教学设计教学目标知识与技能1、学会十几减 5、4、3、2的口算方法和规律。能快速的算出结果。过程与方法2、经历十几减5、4、3、2的计算方法的形成过程，体验解决问题的探索性和解决问题方法的多样性情感态度与价值观3、体验数学与生活的密切联系，让学生感悟学习数学的价值，培养学生的学习兴趣。教学重难点重点：学会十几减5、4。</p><p>4、20以内退位减法手动心也动，心灵又手巧20以内退位减法指导思想与理论依据新课程理念下的计算教学不再是为了算而算，而是将它与解决问题紧密结合，来体现运算的意义和价值；通过计算对运算概念进一步理解。对学生而言，也不再是单纯的依赖模仿与记忆，而是在自己原有的知识经验基础上，通过动手操作、自主探究与合作交流的方式亲身经历将数学问题抽象为数学模型并加以解释和应用的过程，在形成计算。</p><p>5、20以内的退位减法教学设计教材分析：这部分教材教学20以内的退位减法，这是多位数计算的基础，也是进一步学习数学必须习得的基本技能之一。我把这一部分教材进行整合，把教材中十几减9和十几减几这两节课的内容整合到第一节课，集中教学计算方法，再安排练习课进行巩固复习。我比较了苏教版和北师大教材，发现用149作为例题最为合适，先从实际问题引入149，再让学生联系实际情境和生活经验，探索算。</p><p>6、20 以内的退位减法单元教学设计12220 以内的退位减法单元教学计划（第一稿）一、十几减 9（含用数学）本单元知识框架：口算十几减几（含用数学）20 以内的退位减法用数学（综合应用）二、单元学习内容的前后联系已学过的相关内容：1、9 加几；2、8、7、6 加几；3、 、4、3、2 加几。4、20 以内的进位加法及应用。本单元的主要内容：1、十几减 9；2、十几减几；3、用数学解决问题。后续学习的相关内容：1、100 以内数的读法和写法；2、100 以内的加法和减法及其应用。三、学生学习情况分析从期末的测试结果可以看出，学生都掌握了 10 以内。</p><p>7、课题 十几减9 教学目标 1 使学生初步学会计算十几减9的减法 初步掌握 理解其计算方法 2 在加强直观教学的同时 注意从具体到抽象 初步培养学生的抽象思维能力 教学重点 学会运用加减法的关系计算十几减9 教学难点 理。</p><p>8、20以内不退位减法教学设计教学内容：20以内的不退位减法教学目标：1. 知识与技能（1）借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数。（2）使学生根据11-20各数的组成，掌握十几减几的不退位减法。2. 过程与方法培养学生发现、解决问题的。</p><p>9、20以内退位减法 十几减9 教学内容 教科书第10页的内容 教学目标 1 使学生知道 什么是退位减法 2 使学生知道可以用多种方法计算十几减9 能正确计算十几减9的式题 3 通过独立思考与合作交流 理解计算十几减9 的算理 掌握计算的方法 4 使学生具有初步的探究意识与合作交流的意识 教具 主题图 课件 数位背景图 教学重点 用 破十法 计算十几减9的算理与计算方法 教学难点 用 破十法 计算十。</p><p>10、20以内的退位减法例5（学数学、用数学）课题：例5 用数学教学时间：2014、3、5授课类型：新授教学目标：知识与技能：（1）进一步巩固20以内退位减法计算方法，能运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。（2）培养学生收集信息、提出问题、解决问题的能力，培养学生的创新意识。过程与方法：经历运用知识解决问题的过程，体验数学与生活的密切联系。情感态。</p><p>11、20以内退位减法的整理复习教学设计一、课程名称：义务教育课程标准实验教科书小学数学第一学段一年级下册第二章20以内退位减法的整理和复习二、学生分析：一年级学生的思维虽然仍处于以形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。在浓厚兴趣的状态下，学生产生较强的自信心和表现欲望，形成积极的学习动机。根据教材及学生的特点，我主要采用操作探究与启发式相结合的教学方法。一年级学生主要依赖于直观性的教学进行思维。动手操作让学生手脑协作，更有利于学生思考问题。三、教学目标分析：1、知识与技能：让学生。</p><p>12、20以内的退位减法 单元教学设计 本单元的主要内容 1 十几减9 2 十几减几 3 用数学解决问题 后续学习的相关内容 1 100以内数的读法和写法 2 100以内的加法和减法及其应用 三 学生学习情况分析 从期末的测试结果可以看出 学生都掌握了10以内加减法和20以内的进位加法的计算方法并能熟练地进行计算 但由于中间间隔了一个假期 学生的遗忘比较快 为更好地学习 20以内的退位减法 在学习新知。</p><p>13、20以内不退位减法 教学设计 教学内容 20以内的不退位减法 教学目标 1 知识与技能 1 借助熟悉的物体 使学生正确用数表示20以内这些物体的个数 2 使学生根据11 20各数的组成 掌握十几减几的不退位减法 2 过程与方法 培养学生发现 解决问题的能力 使学生意识到数学就在身边 3 情感 态度与价值观 培养学生相互交流与合作的能力 培养学生数学应用意识 教学重难点 20以内不退位减法的计算。</p><p>14、20 以内的退位减法教学反思本学期第一单元内容就是 20 以内的退位减法，包括十几减几的退位减法以及用 20 以内退位减法和以前学过的进位加法解决简单的实际问题，即“用数学” 。因此学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度，切实为以后学习打好基础。在教学中要重视引导学生在具体的情景中学习数学知识，利用教材提供的许多教学资源编成有趣的故事或假设一个真实的情景，吸引学生想得出结果，然后引出计算。这样一方面能引起学生的兴趣，调动学生的情感投入，同时能激活学生原有。</p>