《20以内的退位减法》单元教学设计

20 以内的退位减法单元教学设计12220 以内的退位减法单元教学计划（第一稿）一、十几减 9（含用数学）本单元知识框架：口算十几减几（含用数学）20 以内的退位减法用数学（综合应用）二、单元学习内容的前后联系已学过的相关内容：1、9 加几；2、8、7、6 加几；3、 、4、3、2 加几。4、20 以内的进位加法及应用。本单元的主要内容：1、十几减 9；2、十几减几；3、用数学解决问题。后续学习的相关内容：1、100 以内数的读法和写法；2、100 以内的加法和减法及其应用。三、学生学习情况分析从期末的测试结果可以看出，学生都掌握了 10 以内加减法和 20 以内的进位加法的计算方法并能熟练地进行计算，但由于中间间隔了一个假期，学生的遗忘比较快，为更好地学习20 以内的退位减法 ，在学习新知前还需进行经常性的口算训练（20 以内的进位加法） ，为学习新知打下了基础。前面学生计算比较粗心，运用数学知识来解决实际问题的能力较薄弱。因此，在教学中应从学生已有的知识经验和兴趣特点出发，从学生最熟悉的生活场景，如新年游园会、春游等引入教学，在各种操作、讨论交流的活动中，探究算法。在学生掌握了 20 以内的退位减法的计算方法后，再引导学生把加减法知识应用于生活，解决生活中的实际问题，培养学生应用数学的意识。四、单元教学目标 1、能够正确地、比较迅速地计算 20 以内的退位减法。2、初步学会解答“已知和与一个加数，求另一个加数”的减法应用题。3、通过数学学习，初步体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。4、通过操作，让学生经历多样化的计算过程，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。五、教学重点、难点重点：熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够熟练地计算20 以内的退位加法的口算。难点：1、理解十几减 9 和十几减几的算理并掌握其计算方法；2、能解答求总数和求另一个加数的加、减应用题。六、单元评价要点 1、掌握十几减9 和十几减几的计算方法；2、能正确计算十几减 9 和十几减几的口算；3、能解答求总数和求另一个加数的加、减应用题。七、各小节教学目标及时安排本单元计划时数：11节教学内容教学目标计划时授日期备注十几减 91、经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算十几减九的退位减法。2、初步学会用加法和减法解决简单的问题。3、培养学生主动探索、合作交流的能力。4、初步渗透事物之间是相互联系的观点。2 十几减几 1、理解“十几减几”的算理，掌握“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。2、培养学生主动探索、合作交流的能力。3、初步渗透“数学于生活”的思想。3 用数学 1、能够用所学的知识解决生活中的实际问题。2、培养收集信息和整理信息的能力。3、培养认真观察的好习惯。4、培养热爱大自然的高尚情操。2 整理和复习 1、引导学生发现 20 以内退位减法表的不同排列规律，培养学生的综合分析能力。2、进一步掌握 20 以内退位减法的计算方法；3、能熟练地计算 20 以内进位加法。2 单元测试从整体上把握所学内容和了解掌握情况 1 测试情况反馈 1 合计 11 八、各时教学设计第一时十几减 9教学设计一、教学目标：、初步学会利用加法和减法的关系计算十几减 9 的题目；2、掌握十几减 9 的计算方法，能正确进行十几减 9 的计算。3、培养学生初步的推理能力。二、教学重点：掌握十几减 9 的算法并能正确进行计算。教学难点：理解十几减 9 的退位减法的思维过程。三、教学过程：（一）基础练习【填空】9+（）=119+（）=149+（）=19+（）=189+（）=179+（）=13【拍手游戏（20 以内数的组成） 】（二）引入新。1、创设情景，揭示题。师：前几天，我们刚过完了“正月十五” ，小精灵那天也参加了一次生动有趣的游园活动，你们想去看看吗？（电脑出示主题图）2、探索方法，解决问题。 （1）观察主题图，提出问题。仔细观察，小朋友正在进行哪些活动，准备颁发哪些奖品？（观察后指名回答） （2）根据这幅图，你能提出什么数学问题？（学生独立思考后在四人小组内交流）根据学生回答板书问题。 （3） （出示问题）小明投了个圈，有个圈套中，几个没套中？也就是求什么？谁能解决这个问题？（四人小组内交流后汇报）根据学生的回答板书：1493、探讨算法（关于气球图） （1）组织学生独立思考：19？（2）在四人小组内说说“19”的计算过程。 （3）小组派代表汇报计算方法。（根据学生回答板书）学生可能出现的方法有：a6+9=1,1-9=6b10-9=1,1+=61-=10,10-4=6（4)评价以上的算法，重点掌握第一、第二种方法。 4、出示例 1。学生选择算法，进行计算。 （1）解决前面学生提出的问题。 （2）12-9=（学生独立计算后指名回答） 、小结：今天我们学习了十几减，方法有很多，同学们可以选择你自己喜欢的方法计算。 （三）巩固练习。 【基础练习】 【提高练习】4、得数是几就圈几个。129=19、算一算（1）9（）=169（）=119（）=1769=（）19=（）79=（） （2）19=629=（）89=（）0（）10（） （） （） （）（）（）6（）（）6、小鸟送信。【拓展练习】7、比一比，在里填上“” “”或=” 。19729416998798、找朋友。9、看图列式。10、解决问题。四、总结。今天我们学习的十几减 9 的计算方法是，看着减法想与它相关的加法，从而想出减法题的得数；教师引导学生概括出十几减 9 的两种方法：做减想加和破十法。第二时十几减 9 的练习一、教学内容：本 P131 页二、教学目标：通过练习，进一步理解和掌握十几减 9 的口算方法，提高计算能力。三、教具准备：口算卡片四、教学过程：一、复习（1）9+（）=139+（）=169+（）=13-（）=96-9=（）-9=（）9+（）=189+（）=149+（）=178-9=（）4-（）=97-（）=9（2）12-9=（）1-9=（）7-9=（）（3）听算练习：8+=7+6=+9=4+8=114=2=39=8=（4）看图列式：请生上黑板板演，做完后口述计算过程。二、练习、观察图先说一说在完成练习二第 1 题。2、完成第 3 题。每人自己写一张十几减 9 的算式，然后作投递员放到答案正确的箱子里。可以交换几次纸条活动几次，扩大练习量。3、第题：（1）从 11-9 开始，先按顺时针方向指定学生说出得数。再按逆时针方向，指定学生读算式并计算。（2）不按顺序，任意指题，指定学生说出得数。还可以指定两个学生抢答，看谁说得又对又快。（3）让学生按顺时针的方向把算式写在本子上，再计算。4、学生独立完成以下练习（师生评讲） （1）算一算9（）=169（）=119（）=1769=（）19=（）79=（） （2）139=89=49=9+4=69=9+7=6、小鸟送信。 （3）解决问题。三小结:今天我们练习的内容是十几减 9，怎样才能做到又对又快？（让学生说一说自己的算法）第三时十几减几教学设计一、教学目标：1、理解“十几减几”的算理，掌握“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目；2、培养主动探索、合作交流的能力；3、初步渗透“数学于生活”的思想。二、教学重点、难点重点：掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。难点：能够运用多种方法进行口算十几减几。三、教学过程（一）基础训练【口算】8 7+8 7+6 6+8 +7 +9 13-9 16-9 18-9 1-9 7-9 14-9（独立完成后，集体订正）2、看卡片，说出（）里应填多少。6+（）=128+（）=139+（）=18+（）=17+（）=118+（）=176+（）=139+（）=167+=14（二）自主探索，学习新知 1、观察主题图，提出问题（电脑出示主题图） （1）仔细观察，说出图中有什么？（观察后指名回答） （2） （出示问题）13 条金鱼，花的8 条，黑的有几条？也就是求什么？谁能解决这个问题？（四人小组内交流后汇报）根据学生的回答板书：1382、探讨算法（1）组织学生独立思考：138？（2）在四人小组内说说“138”的计算过程。（3）小组派代表汇报计算方法。（根据学生回答板书）学生可能出现的方法有：a 数数的方法b 因为 8+=13,所以 13-8=10-8=2,2+3=（4)评价以上的算法，重点掌握第二、第三种方法。 （三）巩固练习。 【基础练习】学生先摆小棒，后写得数。 【提高练习】3、看图填算式。4、看图写算式。 （1）（2）（）（）=（）（）（）=（）（）（）=（）（）（）=（） 、算一算，把结果等于花蕊里的算式打上“” 。6、看图写算式。【拓展练习】7、看谁算得又对又快26=37=8=47=9=6+9=7+8=46=+7=66=68=89=10+9=78=7=14=8、在里填上“” “”12381201699879、10、看图写算式。四、总结。今天我们学习了十几减几的计算，刚才同学们动脑筋想出了三种不同的思考方法，这几种方法都很好。其中有一种方法比较快。它采用“想加算减”的思考方法。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。第四时简单减法应用题教学设计一、教学目标：1、学会看图理解图意，初步能编简单的加减法应用题。、初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。3、能够用所学的知识解决生活中的实际问题。4、培养认真观察的好习惯。二、教学重点、难点：重点：正确口算以内退位减法和解答求另一个加数的减法应用题。难点：分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。三、教学过程：（一）基础训练【口算】 + +【算减法，想加法】8+（）=139+（）=17+（）=16138=（）9=（）69=（） （二）探究新知。1、谈话引入，揭示题：春天到了，教师带领同学们来到了郊外进行春游活动，同学们来到郊外，非常开心，吃过饭后，便玩起了游戏。 （电脑出示主题图）2、观察主题图，小朋友正在进行哪些活动？（观察后指名回答）2、小组讨论：根据公园里小朋友的活动，你能提出什么数学问题？3、小组汇报（教师根据学生的回答进行板书）学生可能提出的问题有：（1）有 8 个女同学，有6 个男同学，一共有多少个同学？（2）13 个同学玩捉迷藏的游戏，这里有 6 个同学，藏起来几个？（3）有 16 个同学来踢球，已经来了 9 个人，还要来几人？4、小组合作，解决问题、小组汇报学习情况（注意引导学生说出用加法或减法的原因。 ）三、巩固练习。 【基础练习】1、看图填一填，算一算，说一说。2、填空后，提出数学问题。3、完成教科书的“做一做” 。 【提高练习】4、书 21 页，第 1 题 4、一条水管：【拓展练习】6、4、8、书 21 页，第2 题（图 10）9、书 21 页，第 3 题四、总结。今天我们学会了一个新的本领，用数学知识解决了很多生活中的实际问题；数学知识可真重要呀，我们一定要学好它、用好它。第五时简单减法应用题练习一、教学内容：教科书 p20 看图列算式二、教学目标：、能看懂图意，能提出问题。能从图中看清告诉了什么，要求什么，并能列式计算。2、培养学生的观察能力和语言表达能力，感受数学在于们生活中。3、培养学生的良好学习习惯，培养学生环保意识，热爱我们的生活。三、学具准备：数字卡片、教学挂图、口算卡片四、教学过程：（一）复习：、出示口算卡片：3-4=-6=7-9=4-7=1-=1-9=4-6=6-7=2-3=8-9=2、看图填算式：3、学生动手摆算式2-4=82-8=41-7=8（二）导入：出示 P20 森林动物图小朋友们看，这幅图美丽吗？图上画的是哪里？（三）新授：、引导学生看图，准