100以内加法和减法第一课时重难点突破
《100以内加法和减法(一)》重难点突破(第2课时) 1.理解100以内两位数加一位数(不进位)和两位数加整十数口算的算理。并经历数学《100以内加法和减法(一)》重难点突破(第3课时) 1.理解100以内两位数加一位数(进位加法)的算理。
100以内加法和减法第一课时重难点突破Tag内容描述:<p>1、100以内加法和减法(一)重难点突破(第2课时)1.理解100以内两位数加一位数(不进位)和两位数加整十数口算的算理,领悟只有相同数位上的数才能直接相加突破建议:(1)在课堂教学中,教师要给予学生充分的时间、空间利用学具动手操作、感悟算理。教师可以让学生根据算式自己选择学具,并让学生说说右边摆2根或2捆的理由,突出学生对第二个加数计数单位的感受。最后通过摆学具理解算理,得出算法。(2)在操作的基础上加强回顾交流,使学生明确算法。交流时应让学生先闭眼回忆自己操作的过程,然后鼓励学生将自己的操作过程用语言表达清楚。教师结。</p><p>2、100以内加法和减法(一)重难点突破(第7课时)学会用已有的知识解决同数连加的实际问题,并积累解决问题的策略突破建议:(1)教师可充分利用教材资源,为学生创设发现数学问题的情境,并经历数学问题的抽象过程。创设情境后,应引导学生变换叙述方式,帮助学生理解题意,特别是对“每人折了6个”的理解。可先让学生说说“知道了什么”,然后请学生用自己的话说一说对“每人折了6个”的理解,如佳佳折了6个星星,浩浩折了6个星星,小芳折了6个星星。还可以让学生将知道的信息用学具摆一摆或画一画,帮助学生进一步理解题意。教师范读的是阅读教。</p><p>3、100以内加法和减法(一)重难点突破(第3课时)1.理解100以内两位数加一位数(进位加法)的算理,掌握计算方法突破建议:(1)通过对比认识“进位”的必要性。教师可先出示24+5=的算式和小棒图,让学生结合图说明口算方法。然后出示例题,比较例题与准备题的区别,感受“进位”的必要性,引导学生展开探究。(2)引导学生在多种数学活动中,通过多种表征方式之间的相互转化理解算理。先让学生利用学具动手操作,然后在组织学生交流的基础上,教师再次利用课件或小棒演示操作过程,借助小棒打捆,建立“进位”的直观表象;接着让学生闭眼回忆上述操作。</p><p>4、100以内加法和减法(一)重难点突破(第4课时)1.理解100以内两位数减一位数(不退位)和两位数减整十数口算的算理,掌握计算方法突破建议:(1)教师要给予学生充分的时间动手操作、感悟算理。教师应让每个学生都运用计数器进行操作,在操作中体会算理。学生在动手操作时要注意突出两种拨珠的区别,让学生明确35-2是从个位上拨去两个珠子,35-20是从十位上拨去两个珠子。如果没有计数器,可以动手制作纸质的计数器(标出个位和十位表示不同的位值,用圆片代替珠子)。因为计数器比小棒的抽象性强,如果有学生利用计数器操作困难,也可以用小棒进行。</p><p>5、100以内加法和减法(一)重难点突破(第1课时)1.理解100以内整十数加、减整十数口算的算理,掌握计算方法,感受整十数的加、减法与个位数加、减法之间密切的联系突破建议:(1)通过数数,强化计数方式的变化。教师创设情境后,不要急于让学生列式计算,可以先让学生数数一共有多少本书,数后追问学生:“为什么10本10本地数?”或追问:“为什么不1本1本地数?”通过强化计数方式的变化,为学习新知做准备。(2)在课堂教学中,教师要给予学生充分的时间、空间,让学生利用小棒、计数器等学具进行操作,帮助学生思考并得到结果,如计算10+20时,用。</p><p>6、100以内加法和减法(一)重难点突破(第6课时)理解小括号的意义,能口算含有小括号的两步加、减混合运算突破建议:(1)一年级学生理解小括号的意义,离不开情境的支撑,教师在教学中,应创设情境,帮助学生积累感性经验。教师可以利用课件动态展示例题的情境;或采用直观操作的形式,先出示10个五角星,让学生先剪掉2个,再剪掉3个,提出问题,并让学生将条件与问题完整地说一说。既为学生学习新知提供研究的素材,又为学生理解运算顺序积累感性经验。(2)引导学生经历“创造”小括号的过程,理解小括号的意义。在让学生提出解决问题的思路,并。</p><p>7、100以内加法和减法(一)重难点突破(第5课时)1.理解100以内两位数减一位数的退位减法的算理,掌握计算方法突破建议:(1)制造认知冲突,感受“退位”的必要性。可先出示36-5的算式和小棒图,让学生结合图说明口算方法。再出示例题,通过“6减8不够减,怎么办?”的矛盾引起学生的认知冲突,以此激发学生主动探索退位减法计算方法的心理需要。(2)引导学生在多种数学活动中,通过多种表征方式之间的相互转化理解算理。先让学生利用学具动手操作,可为学生提供3捆和6根小棒,围绕“不够减”的问题,引导学生提出“打开一捆再减”的方法,为认识“。</p><p>8、第二单元 单元教学计划 单元教学内容 100以内的加法和减法 单元教材分析 本单元主要教学两位数加 减两位数的笔算 这部分内容是在学生会口算两位数加 减一位数和整十数的基础上编排的 主要包括两位数加两位数的不进位。</p><p>9、沙城一小 第二单元 王陈意 上课时间 2015年9月 号 第一课时 100以内的加法和减法 学习内容 人教版二年级上册数学第11 12页 学习目标 1 理解100以内两位数不进位加法笔算的算理 掌握笔算的方法 能正确地用竖式计算 2。</p><p>10、100以内数的加法和减法(第一课时)100以内数的加法和减法(第一课时)二、100以内的加法和减法第一课时教 学 内 容:两位数加两位数不进位加法.知 识 与 技 能:1、 初步理解掌握两位数加两位数(不进位)的计算方法,会计算两位数加两位数(不进进位)的加法。2、 培养学生初步解决问题的能力、动手操作能力和语言表达能力。过 程 与 方 法:经历从情境中提出两位数加两位数(不进位)的数学问题以及解决这些问题的过程,体验解决问题的策略。情感、态度与价值观:通过让学生解决实际问题,激发学生的学习兴趣,培养学生的合作意识。教 学 重 点 。</p><p>11、一年级下册 100以内的加法和减法 第一课时教案 一年级下册 100以内的加法和减法 第一课时教案 第一课时 整十数加 减整十数 教学目标 一 知识数学点 1 使学生进一步理解加法和减法的含义 2 使学生初步学会整十数加 减整十数的口算方法 二 能力训练点 1 能熟练口算100以内整十数加 减整十数 2 培养学生口头语言表达能力 教学重点 使学生掌握整十数加 减整十数的口算计算方法 教具 学具准。</p><p>12、100以内的加法和减法 二 教学设计 第l谍时 教学内容 p11 15 例1 例2 p12 13做一做 练习二 第1 2题 教学目标 知识与能力目标 理解100以内两位数不进位加法笔算的算理 掌握笔算的方法 能正确地用竖式计算 过程与方法目标 在具体情境中进一步体会加法的意义 体验解决问题的策略 在探索活动中渗透数形结合的思想 情感 态度 价值观目标 运用两位数不进位加法计算解决实际生活问题 获。</p><p>13、第六单元 100以内的加法和减法(一)第一课时 整十数加、减整十数总课时数:授课时间:教学目标(一)知识数学点1、使学生进一步理解加法和减法的含义。2、使学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法。(二)能力训练点1、能熟练口算100以内整十数加、减整十数。2、培养学生口头语言表达能力。教学重点使学生掌握整十数加、减整十数的口算计算方法。教具、学具准备小棒、投影片、计算器。教学过程(一)铺垫孕伏1、口算:(出示口算卡)32 75= 9-4= 8-2= 5+5= 3+5= 2、摆小棒计算并叙述计算方法。27引导学生说出:27就是2个一加7个一,。</p><p>14、整十数加一位数及相应的减法 教学内容 教科书第41页 教学目标 1 结合数的认识 使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算 2 巩固数的组成概念 渗透减法是加法的逆运算 渗透加法交换律 3 运用所学知识 解决简单的数学问题 教学重点 熟练地口算整十数加一位数和相应的减法的口算方法 并能够正确熟练地进行计算 教学难点 学会能够用各种不同的方法进行口算 教具 学具准备 有关例10的简单动画课件 口算卡。</p><p>15、课题 整十数加 减整十数 课时 第一课时 教学目标 1 运用直观手段 帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法 2 创设情境 给学生自主探索 合作交流的学习空间 3 培养学生观察分析 解决问题的能力 教学重点 理解和掌握整。</p><p>16、100以内的加法和减法(二),连加、连减,一、复习导入,(一)口算我最棒,(二)填一填,984,2026,75920,72640,17,21,12,86,26,9,5,4,7,7,2,1,8,18,66,66,二、探究新知,2834,先算第一组、第二组一共摘的南瓜:,再加上第三组摘的南瓜:,6222,62(个),84(个),口答:一共摘了84个南瓜。,283422,请你试一试。,竖式怎么算。</p><p>17、100以内的加法和减法 二 不进位加 绿色圃中小学教育网 执教 邹火龙 一 课前口算 20 50 30 40 60 30 55 3 23 5 11 6 二 情境导入 35 2 37 2 35 32 35 37 你能提出什么数学问题 怎样列式 二 1 班和二 2 班一共有多少名。</p><p>18、第二单元 100以内的加法和减法 二 第一课时 不进位加 例1 二年级 邹火龙 教学目的 1 掌握两位数加一位数 不进位加法 的计算方法 学会用竖式计算 2 能正确地进行竖式计算 提高计算能力 任务评价 1 通过动手摆小棒 理解算理 2 完成 做一做 检测测评目标2的达成情况 教学重点 掌握两位数加一位数 不进位加法 的竖式算理 竖式书写规范 教学难点 自主 合作归纳出笔算加法的法则 理解相同数位。</p><p>19、以内的加法和减法(一)第一课时 整十数加减整十数教学内容:教材例、课堂活动教学目的:1、通过实践活动理解并初步掌握整十数加减整十数口算方法。2、培养和发展生动手操作的能了,进一步提高学生的计算能力。3让生通过动手操作探究新知识,体验学习带来的成功感和乐趣,让生感受到数学知识来源于生活,学好数学知识可以帮助我们解决实际问题,从而激发学生的学习积极性。教学重难点:整十数加减整十数的算法及计算过程。教具准备:10捆小棒教学过程:一、铺垫孕伏1、口算94 72 8 +1 52 6+23+5 7+4 1+6 84 92 对口令两人一组,一人出小棒。</p>
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