100以内加法和减法一教材分析第

100以内加法和减法一教材分析第Tag内容描述：<p>1、100以内加法和减法(一)教材分析(第4课时)本节课的内容是在学生学习了整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数的基础上进行教学的。两位数减一位数(不退位)和整十数的内容，既是前面已学加减法知识的进一步发展，同时又是今后进一步学习两位数减两位数最直接的基础。教材在编排时，充分利用学生过去所掌握的计算方法解决本节计算问题，让学生感受本节内容在原有知识基础上的发生、发展过程，并为后面的学习做好准备。例1两位数减一位数(不退位)、整十数的编排体例与两位数加一位数(不进位)、整十数的编排体例与编排层次基本相同。同样采。</p><p>2、100以内加法和减法(一)教材分析(第2课时)本节课的内容是在学生掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加整十数、整十数加一位数基础上进行教学的。两位数加一位数(不进位)的基础是整十数加一位数和10以内的加法，两位数加整十数的基础是整十数加整十数和整十数加一位数。学生在第四单元已经学习了整十数加一位数及相应的减法，但主要运用数的组成进行计算，缺乏算理的理解。本节教学着重解决相同数位的数相加的问题，这是后面学习两位数加两位数的基础。例1在编排中体现了学生所要经历的基本思维过程：实物操作表象操作符号操。</p><p>3、100以内加法和减法(一)教材分析(第5课时)本节课的内容是在学生学习了20以内退位减法、两位数减一位数(不退位)和两位数减整十数的基础上进行教学的。两位数减一位数的退位减法既是本单元教学的重点，同时也是学生学习的难点。教材在编排上，充分联系学生已经掌握的计算方法，同时注重学生通过学具操作等活动经历探索、发现两位数减一位数的退位减法的计算方法，加深学生对算理的理解。例2分为3个层次编排：第一个层次是引入层次，学生要从实际情境中抽象出数学问题。第二层次是列式并计算的层次，要求学生动手操作，理解算理，探索算法，这。</p><p>4、100以内加法和减法(一)教材分析(第7课时)本节课的内容是在学生掌握了解决问题的一般步骤、学习了一些基本解题策略的基础上进行教学的。“同数连加”的实际问题对学生来说有一定的难度，也更具有挑战性，学生用以往的两数相加的方法不能直接解决问题，需要学生充分理解题意，用自己的方式表达对题目的理解，并探索和交流解决问题的方法。编排同数连加的实际问题主要意图是培养学生针对比较复杂的问题，能运用所学过的策略解决问题;同时，有了用连加方法解决问题的经验，今后再学习乘法时，学生就不会孤立地认识乘法，而是能将乘法与加法有。</p><p>5、100以内加法和减法(一)教材分析(第1课时)本节课的内容是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成基础上进行教学的。本节课是“100以内的加法和减法(一)”教学的第一课时，因为口算一般要从高位算起，所以教材首先安排了整十数加、减整十数的口算，它是进一步学习口算的基础。主题图展示了学生在教室中学习、交流、活动的情境，有发书的、有写大字的、有剪五角星的，为学习100以内的加法和减法提供了丰富的素材，是对本单元所学内容的整体概括：教师发书的情境是学习整十数加、减整十数的素材，写大字的情境是学习两位数加一位数。</p><p>6、100以内加法和减法(一)教材分析(第8课时)本节课的内容是在学生掌握了解决问题的一般步骤、学习了一些基本解题策略以及用已有的知识解决同数连加的实际问题的基础上进行教学的。“减去相同的数”的实际问题对学生来说有一定的难度，也更具有挑战性，学生用以往的两数相减的方法不能直接解决问题，需要学生充分理解题意，用自己的方式表达对题目的理解，并探索和交流解决问题的方法。编排同数连加的实际问题主要意图是培养学生针对比较复杂的问题，能运用所学过的策略解决问题;同时，有了用连减方法解决问题的经验，今后再学习除法时，学生。</p><p>7、100以内加法和减法(一)教材分析(第3课时)本节课的内容是在学生学习了20以内进位加法、两位数加一位数(不进位)和两位数加整十数的基础上进行教学的。例2的编排层次与例1基本相同：实际问题引入列式探索算法整理并呈现算法交流并理解算法，由具体到抽象地使学生掌握算法，并体现了算法多样化的思想。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，。</p><p>8、100以内的加法和减法 二 教材分析 黄山区甘棠中心学校 吕彩虹 初稿 黄山区教研室 齐胜利 统稿 本单元主要教学两位数加 减两位数的笔算 它是在在学生掌握了100以内的两位数加一位数和整十数的基础上进行编排的 主要。</p><p>9、义务教育课程标准实验教科书 人教版 数学二年级上册 第二单元 100以内的加法和减法 二 教 材 分 析 提纲 教学内容 单元教学目标 课时划分 目标 设计建议 片段设计 加上课时教材分析 重 难点 教学注意点 教学内容 本。</p><p>10、100以内的加法和减法（二）之教材分析二、100以内的加法和减法（二）（一）教学目标1使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。2使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。3使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。（二）教材说明和教学建议教材说明本单元主要教学两位数加、减两位数的笔算。这部分内容是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的。主要包括两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、。</p><p>11、本单元在学生初步理解加 减法的含义 能够口算两位数加 减 整十数或一位数 笔算两位数加 减 两位数 以及会解答加 减法的实际问题的基础上编排 主要教学100以内的连加 连减和加减混合 求比一个数多 少 几的数的实际问。</p><p>12、精品文档 100以内的加法和减法 二 之教材分析 二 100以内的加法和减法 二 一 教学目标1 使学生会计算100以内的两位数加 减两位数 会计算加减两步式题 2 使学生能结合具体情景进行加 减法估算 并说明估算的思路 3 使。</p><p>13、万以内的加法和减法（一）教材分析 本单元的教学内容包括：口算两位数加、减两位数（和在100以内）；笔算几百几十加、减几百几十；用估算解决问题。这部分内容是在学习万以内数的认识和学习了100以内口算两位数减整十数、一位数，以及100以内笔算减法的基础上教学的。这部分内容在第一学段“数与代数”板块中起着承上启下的作用。一是通过口算和笔算，复习了数和计算的有关知识；二是为进一步学习万以内的计算起着铺。</p><p>14、第二单元100以内的加法和减法教材分析 一 教学内容 背景 一年级下册学生学过了两位数加 减一位数和整十数的口算 学生对于相同数位的数相加 进位 退位等思想和技巧已经基本掌握 二年级下册还将学习百以内的加减法口算 本单元在整个学段中起到了承上启下的作用 1 两位数加两位数 不进位 进位 2 两位数减两位数 不退位 退位 3 问题解决 求比一个数多 少 几的数 4 连加 连减 加减混合 5 加减法估。</p><p>15、万以内的加法和减法（一）教材分析本单元的教学内容包括：口算两位数加、减两位数（和在100以内）；笔算几百几十加、减几百几十；用估算解决问题。这部分内容是在学习万以内数的认识和学习了100以内口算两位数减整十数、一位数，以及100以内笔算减法的基础上教学的。这部分内容在第一学段“数与代数”板块中起着承上启下的作用。一是通过口算和笔算，复习了数和计算的有关知识；二是为进一步学习万以内的。</p><p>16、第二单元100以内的加法和减法 本单元是在学生学过口算两位数加 减一位数和两位数加 减整十数的基础上进行教学的 重点是使学生理解地掌握两位数加减 两位数的笔算方法 加强估算思路的学习 注重培养学生良好的书写习惯 难点是使学生理解进位加法和退位减法的算理 关键是让学生从熟悉的生活情景中去提出所要解决的计算问题 在解决问题中增加学习兴趣 引导学生利用旧知识迁移学习新知识 通过动手操作加强对算理的理解。</p>