20以内退位减法教学

20以内退位减法教学Tag内容描述：<p>1、精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 3 20 以内退位减法教学反思 我在 0 以内退位减法一课的教学中，致力于改变学生的学习方式与教师的教学方式，培养学生自主学习，合作交流的态度和习惯，全课以学生为主体、在教师引导下的积极的学习活动，使学生在丰富的数学学习活动中感受到数学的有趣与有用，体现了新课程标准的基本要求， 0 以内退位减法教学反思。下面谈谈我的具体的几点体会： （一）教学中，我相信学生，大胆放手让学生去探索、去尝试。 这节课一开始，以游戏的形式，引导学生复习凑 0 法。再让学生们齐读拍手。</p><p>2、第 1 页 共 2 页 2020 以内退位减法教学反思以内退位减法教学反思 本单元在内容设计上是层层递进 在课堂上学生 参与性积极解决问题的方法多样 是让学生在原有 知识基础上 经历知识获得过程 打破了原有的思维定 势 对教材进行重组 让学生在思考中去发现 在发 现中去探索 在探索交流中获取新知 让他们在活动中 运用自己的经验去认识世界 进行探索 1 本节课以几个最简单的口算比赛游戏环节进行复 习。</p><p>3、20 以内退位减法教学反思新课程强调尊重个体差异，鼓励学生用不同的方式来表达自己的想法，实现个性化的学习，这无异是正确的。但另一方面也不容忽视：学生由于自身知识、经验和思维的限制，他的个人思考、个性的理解并不是最佳的、正确的。教师应通过对话、比照、合作反馈等交往环节来促进学生对于知识的深层理解，引导学生的思维进一步聚合到最优的解决策略上来，获得一个比较正确的结论；将理解的个性化、独特性与理解的普遍有效性相统一。我们鼓励学生大胆思考，求新求异，但什么样的思考最有价值，什么样的求异更有成效，教师应该引。</p><p>4、20以内退位减法手动心也动，心灵又手巧20以内退位减法指导思想与理论依据新课程理念下的计算教学不再是为了算而算，而是将它与解决问题紧密结合，来体现运算的意义和价值；通过计算对运算概念进一步理解。对学生而言，也不再是单纯的依赖模仿与记忆，而是在自己原有的知识经验基础上，通过动手操作、自主探究与合作交流的方式亲身经历将数学问题抽象为数学模型并加以解释和应用的过程，在形成计算。</p><p>5、如何教学20以内退位减法20以内的退位减法是小学一年级下学期的一个教学难点，在计算减法时也是最基础的、最重要的，比如：在二、三年级的百以内减法，万以内减法中，我们会告诉学生个位不够减向十位退一，十位不够减，向百位退一，百位不够减，向千位退一，以此类推，通过知识的迁移再大数的减法学生也会算，其实每一数位上的计算最终还是要转化成20以内的退位减法，可见它的重要性。20以内的退位减法是在。</p><p>6、九年义务教育六年制小学课本 1 二十以内退位减法 数学 第二册 十几减九 数学乐圆 智慧门 9 119 149 159 17 2 6 5 8 准备题 9 2 九个苹果加上两个是几个 11 十一个苹果 吃了九个还剩几个 11 9 想 九加二得11 11减九得2 2 算一算 1 十二朵花减去九朵还有几朵 12 9 3 算一算 2 算一算3 有十三颗星 拿去九颗星 还剩几颗 13 9 4 想 九加 13。</p>