英语词汇教学研究

英语词汇教学研究Tag内容描述：<p>1、word格式论文试论建构主义理论的大学英语词汇教学研究论文摘要：当前，大学英语词汇教学提倡建构主义教学理论。在这种教学模式下，词汇的学习应是学生个体主动建构的，是学生与教师和其他学生通过磋商并达成一致的构建过程。建构主义教学理论改变了学习观和教学观。这种教学理念强调以学生为中心，注重互动、合作的学习方式，尊重学生的意见。教师应设置学习情境，鼓励学生进行词汇的意义建构，促进学生的创造性，提高学生自主学习的积极性。 论文关键词：建构主义；大学英语；词汇教学 大学英语词汇是大学生学习英语的基石。在大学英语的。</p><p>2、概念隐喻理论与英语词汇教学研究概念隐喻理论与英语词汇教学研究 作者：徐艳艳 学位授予单位：黑龙江大学 本文链接：http:/d.g.wanfangdata.com.cn/Thesis_Y2027872.aspx。</p><p>3、2004年第2期总第84期外语研究Foreign Languages Researd,20042Serial84英语词汇教学研究吕道利(济宁师范专科学校外语系，山东济宁272025)摘要：本文讨论了一组师范专科学校英语专业学生的英语词汇能力的实验结果。数据表明，他们词汇上的问题在词的用法上而不是词义上。本文还讨论了该试验结果对课堂教学的启示，认为：词汇能力的含义不仅仅是懂得词义，还包括许多其他知识，其中包括懂得同义词之间的区剐、一个词的其他意义、它的句法功能等等。还认为词汇教学不应该是孤立的而应该与语法和篇章教学结合起来。本文还提出了一些课堂词汇教。</p><p>4、中英语词汇教学研究课题结题报告初中英语词汇教学研究课题结题报告 初中英语词汇教学课题研究结题报告 一、 课题研究的背景 中学英语教学的任务是通过对学生听、说、读、写的训练使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能并初步具有运用英语进行交际的能力。其中英语词汇是我们进行基本训练的重要内容之一。随着二期课改的不断深入牛津教材的普遍使用词汇教学更是困难重重。牛津初中英语词汇量大其中七年级上册有词汇700个左右下册约450个八年级上册约450个下册约400个 九年级全册约500个合计2500个。牛津教材的生词量大呈现则不拘一格大多。</p><p>5、高中英语词汇教学研究”课题研究计划一、课题基本情况1.课题名称：高中英语词汇教学研究2.课题来源：邻水二中高中英语教研组3.课题研究类型：理论与应用研究4. 课题负责人：邻水二中高中英语教研组黄兰5. 研究时间：2009年3月至2012年8月二、为什么要进行这项研究在英语教学实践中不难发现，由于词汇量大，学生原有英语水平的参差不齐，及部分教师未更新教育理念，违背教材编写意图和宗旨，依然采取陈旧的教学方法，力求面面俱到，致使不少学生因学习负担过重而对英语产生厌学情绪，不肯学、不肯读、不肯记，久而久之，学生英语水平的两极。</p><p>6、高中英语课堂词汇教学探究摘要：谈起高中英语词汇教学，我们能在各大报刊和网站上看到对此的诠释和理解。它一直以来是成为困扰教师的一大难题。我们在摸索中不断改进教学方法和策略，为的就是能让学生在轻松的环境下熟悉、理解并运用所学词汇。在一年多苦心钻研词汇教学的过程里，我通过备课、上课、反思、阅读、交流等多项活动，潜心琢磨并研究词汇教学的有效性。本文将着重从个人的实践及感悟出发，浅谈如何组织课堂教学来提高学生掌握词汇的能力。 关键词：词汇教学、课堂、能力 当前英语学习包括两方面内容：一是语言学习，包括语法学。</p><p>7、工作总结/学习总结 20XX年英语词汇立体学习法课题研究第二阶段工作总结范文2 马村中学英语课题组经过第一阶段的课题研究工作，我校科研课题“奥妙爱迪英语词汇立体学习法的探究”，初见成果，使得我们能够顺利地进入到第二个阶段的研究中来。在本阶段的研究工作中，我们总结前阶段的经验，吸取教训，以更加饱满的热情向着课题研究的深层迈进，成果不断涌现。下面对本阶段（xx年7月xx年6月）的工作做如下总结一深入研究，形成观点。经过这一阶段的研究，我们的课题研究向着更深的领域迈进，涉及到了构词法的研究。因为单词的学习方式很大程。</p><p>8、英语词汇教学的研究计划 一 学习有指导性的教育教学理论 为使在课题研究中 学生能主动地在课内和课外形式多样的自主合作探究学习过程中不断完善自我 更好地把学英语和学做人有机结合起来 我主要进行了以下理论的学习 1 自主学习的理论 强调英语学习是学生的个性化行为 学生是学习的主体 英语学习是学生在教师指导下 以已有的知识和生活经验为基础生成的 2 合作学习的理论 通过创造性教育活动 教师与学生建立相。</p>