英语情景教学

英语情景教学Tag内容描述：<p>1、初中英语情景教学小课题研究总结“听、说、读、写”能力的培养是初中英语教学的重点所在，任何一方面的缺失都会对学生的英语应用水平产生不利影响。以往初中英语教学过分强调学生读写能力的培养，而忽视学生听说能力的提高，这种教学模式的弊端已经受到普遍的批评，为了扭转这一趋向，新颁初中英语课程标准中明确指出：“此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣。生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学。</p><p>2、创造和应用英语情景教学摘要: 本文借鉴情景教学的理论来研究情景教学在我班中学英语教学中的应用，通过分析英语情景教学的优点，提倡英语教师精心构建教学情景以使学生掌握知识，并运用英语交际技巧。关键词: 情景教学；创造；英语交际； 学习外语只有在一定的情景中才能理解和表达意义。因此，善于利用真实的语言环境以及创设模拟情景，是外语教师一项基本技能。本文就如何利用情景教学来激发学生学习英语的兴趣谈几点看法。一 情景教学的意义社会的语言情景是揭示外语所表达意义的一个基本因素，学习外语只有在一定的情景中才能理解和表。</p><p>3、情景教学游戏摘要：兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。而现在由于一些教师对小学生英语教学目的认识不清，对小学生的心理了解不够，在教学中不能有效激发学生的兴趣，使小学的英语教学陷入了困境。而英语游戏教学正符合小学生的生理和心理特点，有助与调动学生学习积极性、主动性，从而提高教学效率。本文对英语课堂游戏的设计与组织及教学原则作一探索。关键词： 情景教学游戏；游戏教学;兴趣教学儿童学习英语能否见效，离不开教学方法的魅力。对小学生来说，兴趣是最好的教师，而游戏是儿。</p><p>4、借助学生的生活实际进行英语情景教学摘要 陶行知的生活教育理论要求教师重视学生的生活积累，要用学生的生活经验来引导学生学习，让学生自己去获得学习知识和经验。利用学生的真实生活创设有效的英语教学情景，有利于学生理解信息，激活思维，提高学生学习英语的兴趣。关键词 生活教育 英语 情景教学情景教学是英语课堂教学中常用的一种方法。它通过设计出一些准真实性的情形和景象，为语言功能提供充足的实例，活化所教语言知识，从而达到教学目的。而语言学习中最重要的是为学生提供真实自然的语言环境，使学生自然习得语言。教师要从学。</p><p>5、英语学习中的情境教学及其运用毛歆慧情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。 英语情景教学法也叫视听法，是在听说法的基础上发展起来的一种教外语的方法。在听说法的理论基础上，情景教学法创设了具有自己特色的教学法。在听说法的理论基础上，情景教学法创设了具有自己特色的教学法。情景教学法重视听说，强调看，就是在外语课上教师应该利用各种手段创设与所学内容相符的情。</p><p>6、初中英语情境教学的探究【摘 要】初中英语教学中，利用情境教学法，易于营造英语学习氛围，有助于激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的积极性，尽快融入到英语的教学活动中，从而达到锻炼学生英语思维、英语语言组织能力以及英语综合运用能力的目的。 【关键词】初中英语；情境教学 情境教学方式立于教材，以教材为出发点，通过创设相应的情境，将知识和学生都带入情境中，让学生能够在生动有趣亦或紧张激烈的学习氛围中较快的掌握知识点，并在情境教学过程中进行练习，巩固，并加以拓展。相较于传统的教学方式，情境教学模式更能。</p><p>7、英语学习环境与情景的创设英语作为一种语言的学习，需要一个循序渐进的过程。对小学生而言，英语的学习是在一个从接触到慢慢熟悉的阶段。结合小学生的特点，小学英语教学应该创造一切条件采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学、并且随时随地可以学。这就要求英语教师营造和督促学校创设学习英语的有利环境，也应该努力创设直观、有趣的英语学习情景，并引导学生积极参与进来，大胆实践、大胆交际，充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，以达到快乐学习，快速成功的目的。一、环境的创设所谓英语学习环。</p><p>8、浅谈英语教学中的情境教学张小敏著名教育家陶行知先生说：“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣，有了兴趣就肯用全部的精力去做事情。”情境教学就是一种促使教学过程变成一种永远能引起学生极大的兴趣，能激发学生向知识领域不断探索的教育方法。正如布鲁姆所说：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”在英语教学过程中，教师要充分创设情境调动学生的思维，使学生会探索、会学习、会运用英语。一、情境导趣，以趣激学“兴趣是最好的老师。”实践证明，学习语言的最佳期是在儿童期。教师要。</p><p>9、浅谈初中英语教学中教学情境的创设山东省滕州市滨湖镇望重中学 王昌珠英语作为一种交际工具，是一门实践性很强的语言艺术学科。教学实践证明，学习语言除了要有科学的学习方法外，还要在课堂上给学生创设一个真实的语言交际环境。英语教学的根本出发点是通过各种情境掌握语言的意义，从而达到在交际中运用语言的目的。情境教学法可使学生身临其境或如临其境，给学生展示鲜明具体的形象（包括直接和间接的），使学生从形象的感知达到抽象的理性思维和顿悟，从而激发学生的学习兴趣，使学习活动成为学生的自觉活动。在英语教学过程中，引入。</p><p>10、英语情境教学教学初探为了适应英语教学改革的需要，我在情感教育理论的指导下，从激发儿童情趣入手，进行了英语情境教学教学初探，现将我的做法概述如下。 一、 对情境教育内涵的理解 情境教学是指师生将教学内容、角色和场景高度融合后的一种仿真教学组织形式。由于情境教学法在一定程度上消除了常规教学中缺乏师生之间、同学之间及同学与环境之间的互动等弊端，并对学生在学习过程中充分发挥主体性提供了可能性，因此，它往往成为英语教师首选的教学改革方法。实践证明，英语情境教学法是对以讲授法、问答法和练习法为代表的传统英语教。</p>