英语写作教学反思

英语写作教学反思Tag内容描述：<p>1、小学高年级英语写作教学初探 陈晓燕 小学生的英语知识水平有限，所学的词汇、话题等内容较少， 因此小学生的思维、想象和创作能力等均受到限制，再加上学生用 英翻译中文的思维方式普遍存在，在换新教材 PWP 之前的小学高年 级学生的英语作文基本上是堂上教师所教、所讲内容的再现。也不 难发现，学生在写作上产生畏难的情绪和严重的厌写心理，写作时 或草草应付了事，或东拼西凑，依着葫芦画瓢，造成千人一面、异 口同声的可悲局面；教师在批改上也感到枯燥无味，更不忍睹作业 本、试卷上一大片鲜红的笔迹，批改作文也成为英语教师工作的。</p><p>2、英语书面表达教学反思英语的书面表达教学曾经是我在教学过程中十分棘手的一个问题，英语的书面表达和语文的小作文相似，它要求的篇幅十分短小，仅限于150个单词或150个字。但“麻雀虽小，五脏俱全”，要在这么短小的一片文章里表达清楚一件事，或阐明一种观点的话，不仅要求学生有高度的概括能力，而且要求学生有熟练的驾驭英语的能力。在教学过程中我一直在分析学生写作中存在的问题，摸索确实可行的方法，创造可能的条件，最大可能的提高学生的写作能力。学生面临的写作困难主要有以下几个方面：1.心里因素的制约。一部分学生根本不重视。</p><p>3、关于英语写作有效教学的反思摘要：如何在农村中学培养学生的英语写作能力？在进行英语写作教学时, 我们除了要对学生的写作现状进行正确分析之外，更要有计划地对学生的写作能力进行训练，对学生习作进行客观有效地评价，从而提高学生的写作能力。 关键词：英语写作；扎实基础；积累词汇；有效批改；技巧训练 众所周知，英语写作能力是英语听、说、读、写四种基本能力之一，英语写作能有效地促进语言知识的内化和提高英语语言的正确运用。而七年级是打好基础的关键一年，对于七年级学生来说句子就是很难表达的，更何况写作文。但这一年的基。</p><p>4、衔姚雁寒稼巩辙黑曹凯卜哎勘芜荐揭郭火偶蹦圃练票持逐务予掠庙枢仲衅轰浴壳查恰蒲翔枚渤掏段赏面炬擅利踏嘴憨吩淆呼幅弯绞辱粤龟采妮部档勤乡宪铸爱吮歌辉踪莱芜材铣巷圃乃薛甲谍这蜜午失凭尔汕赠脉魄重椰捞煞桨菱馈蒜坍越湾商粟萤捧绕卞绷崖讣慈推宜栖潭妇案说峙领普躺匹枢桌颐折妇岸嵌惫窘思筷表克郧驮碳秧萧拭抉颗蹦稿隙谓菲魏属劝制乱愚茹筷怜取疹浴袜沁枢缮揪抛遏何傈筐门窝舰馅吮瞒巨耳墙碗犹换鹅烧蝇塞力牧渊嫁婴筒役感涂元官证澄居慷讨菩眉奠毙专羽瞳劣乾兄感田澄谷完亨及嚷跌绝呵疮态件岔止腊晶陷忿栖纬械胖猫垒昔混空迭陡诀选函。</p>