高中英语对英语写作教学的反思.doc

河南省灵宝市第三高级中学高中英语 对英语写作教学的反思 写作教学一直是高中英语教学中的重点更是难点，从每年高考书面表达部分分值达25分就足以说明它的份量。在四项基本语言技能中， 写和听、说、读不一样，因为它要求语言精确（书法，拼写，语法要正确）、文字通顺，结构严谨，文体恰当。这就要求学生具有较强的思维能力和表达能力，更重要的是要有较好的语言基本功，逻辑思维和创造思维。 通过这些年的高中教学，我积累了一些关于写作教学方面的教学反思和感悟，其实也就是我们平日里的教学反思，借此机会在这里和大家一起探讨交流，希望大家多提宝贵意见。一读写互促，共同提升 其实英语写作和阅读一样都是一个长期漫长的过程，不可能是一蹴而就的。有些教师因为觉得写作教学难，批改作文更是难，所以在平日里尤其在高一高二教学阶段有时便忽视了或者说没有很重视学生写作方面的培养和训练，而只看中了阅读，其实英语写作训练在平时教学中应该与读一样重要，都要从平时做起，从点滴做起。其实我们可以让写和读联系起来，也就是说把读和写放到一块，让他们相互促进，共同提升。在教学中我主要尝试了以下做法，效果还不错。1.优化课堂提问大家知道，课堂提问是课堂教学中常用的教学环节，在阅读课的问题设计中，教师提问问题中的词语结构和课文内容相关，但可以和课文语言所用词语或句式结构有适当的差异，使学生在稍加思考基础上才能够理解，这样为学生同样意思多种英语近似表达形式添砖加瓦，积累材料，在不知不觉中了解掌握更多的英语语句表达方式，从而为写作打下了良好的基础。2.指导学生就课文内容进行长句短写长句短写的口笔头练习，能帮助学生熟练掌握英语中常用的词语及句式结构，以及单句和复句的异同关键所在。很多学生读不懂文章很大一部分不因素就在于长难句不会分析，句子主干找不出来，只要学生能准确熟练的进行长句短写，说明他已经深刻的理解了句子结构，与此同时，也帮助学生深刻理解并掌握了句中所用的词汇及句式结构，从而使学生在写作中能准确运用和表达。3.复述课文在阅读教学中，复述课文是有效完成教学任务的一条好的途径。复述课文以课文为基本依据，即使较差的学生也有话可讲，老师可借助于关键词、图片、表格、多媒体等多种手段，使复述具有很强的直观性，一目了然，鼓励学生大胆复述。在复述的过程中，锻炼了学生的语言表达能力，发展了学生的创新能力，提高了学生的综合语言运用能力，从而提高了英语学习的实效，使知识和语言能力同步发展。能够经常坚持复述，就会有较强的口头表达能力，就具有较强的纠错能力和语感辨别能力，说得准、讲得好，就能写得好、译得准，这是所以说复述是提高写作能力的有效途径。在多年的教学实践中，我一直坚持使用复述法，教学效果还是很好的。我相信，在教学中，教师只要能根据不同的文体和体裁选择适当的复述方法并指导学生复述，利用合理并坚持不懈，一定能够取得事半功倍的效果。4.读后的知识积累阅读的目的除了掌握阅读技巧，提高阅读速度之外，更重要的就是在读中扩大词汇量，掌握更多基础知识。但有些同学反应，每天都坚持阅读而成绩不见长进，经调查发现，此类学生就是为读而读，阅读材料白白净净，几乎没有什么标记，题目错的一塌糊涂，我想这样的学生，读一年、三年也不会有长进，因为他根本就没理解读的意义。所以，在日常阅读过程中，我会要求学生养成良好的阅读习惯，比如在读的过程中让学生把生词花圈，长难句划横线，不理解的句子画波浪线，题目答案所在地画括号并标上题号等等，完成阅读及练习题之后，自己查字典标记词汇，长难句分析，进行上面提到的长句短写训练，其实我校的学生大多数同学阅读写作很差，其原因就在于词汇量太过于贫乏，对于他们根本就谈不到阅读写作的技巧，更重要的就是夯实基础，所以我很注重阅读之后的词汇和基础知识的积累。每次评完阅读后我会把文中出现的常用生词、重点需强调的句型句式呈现在黑板固定的地方，之后让学生把这些东西连词成句，或者写成一小段话，作为补错的形式写到错题本上，第二天课前检测时，让几个同学把自己写得呈现在黑板上和大家一起分享。尝试了一段时间之后，我惊奇地发现，学生的想象力非常丰富，内容写得很精彩，单词句式用的出奇的好。更重要的是，他们在组句、组段的过程中，在反复斟酌的过程中，无意中就已经牢固的掌握了重要的基础知识，为阅读写作打下了坚实的基础。二、引导学生模仿后再创造 仿写是我们常用的写作训练形式，但为了使学生能更加自如的学以致用，我想模仿后再创造的训练更能使模仿训练的作用发挥极致。具体操作如下：先有针对性的选好文章，让学生读几遍，了解文章的内容，句子结构等等。指导学生抽出关键词后再读原文，然后按关键词的提示贫记忆写出原文，在与原文对照修改，校正自己的语言表达，在此基础上利用原文的关键词再换内容重新写一篇文章，把原文的关键词打乱顺序用进去，这样练下去，学生就逐渐学会了地道的英文写作，同时也可以慢慢的丢掉拐杖，会重新创作。三、书写长期严格认真常言道：字好文一半。这说明书写的好坏，卷面的整洁与否会直接影响考生的成绩。书写就像一个习惯很难改变，但并不是不能改变，只要我们平时不厌其烦地多强调严要求，提早入手，学生会从中受益匪浅。四.让写前审题养成习惯其实在每次的批阅作文过程都会发现有很多同学犯了很多低级错误，如人称、题材、甚至时态错误，更多的同学要点不全，这样的作文写得再怎么精彩也不过十分左右。所以，我们要指导学生学会审题，并使审题成为习惯。 平时的写作训练，我坚持要求学生做到不审题不写作，审题必须做到以下五项：审题材、审人称、审时态、审要点、审结构。1.认清体裁。高考的“书面表达”题历来多是指导性写作。它的体裁、内容和篇幅都有明确的限定。体裁、格式、风格是紧密联系的，一定的体裁要有其特有的格式。但是，相同的体裁也可能有不同的表达风格和说话口吻。这就需要考生仔细考虑之后才能确定。2.要考虑文章中要使用的主要时态。时态错误多也是考生语言运用能力较差的显著标志。因此，在写作中考生要力求避免错用时态。 3.要审好人称。人称的恰当选择对表达文章的基本内容、描述事物及情节都很有帮助。4.要审全要点 。要点齐全是高考作文得高分的必要条件。考生在审题的同时，可用笔勾出文章的要点。为了下一步顺利行文，并可以简单地标出有关要点的关键词，以保证文章的要点明确，结构完整。5.心中形成框架及提纲依据要点，自己在心中要有初步的提纲，即文章准备分几段写，每段写什么。英语作文一般三段、四段式居多，尽量避免一段式。在每次写作之前，我都会引导学生去这样审题，过了一段时间之后，学生就慢慢养成了习惯，现在学生在此方面做得非常熟练，更重要的是人称、题材、时态错误、要点不全方面的低级错误在渐渐杜绝。五写作时间安排更合理化为了使写作提高效率，面批面改是很有效的一种方式。当然根据实际情况，我们不可能每次都做到面批面改，但至少两到三周或者一个月一次，为了使时间能够得到保障，我一般会把写作安排在前半周进行，这样就可以利用下半周时间，跟学生面对面批改作文，指出他的不足，具体问题具体分析，与此同时也跟学生进行了感情交流，对英语的学习会起到很大帮助。六批改及评讲形式更行之有效批改作文是最令大家头疼的事情，看着卷面上一堆堆诸如拼写、标点符号、时态、汉式英语等等的低级错误，甚至有的作文从头到尾没有看到正确的句子，这时我们会感到无比沮丧和失望，评讲是也不知从哪入手，不防我们试试以下方法：1.选择最具代表性错误进行评讲，每次有针对性的指出3到5种典型的错误类型，然后提供学生作文上的错误范例，当然这就要求教师在批改作文的时候做好记录，之后将此呈现在黑板上，教师可以要求学生自己去改，并总结错误类型及注意事项。2.作文最好当堂限时训练，并叫两个中等偏上的学生在黑板上作文，然后当堂评讲，并给出分数，重要的是要使学生领会老师的给分原则，从而使学生掌握写作技巧。时间充足的话，可让其他学生在全班同学面前大声读出自己的文章，让班上同学给其打分，并说出给分理由，从而使学生相互取长补短。七 改错修改严格化修改阶段的教学目的是通过师生信息互动，使学生的作文逐步完善。俗话说：“文章不怕千遍改。” 写作一般没有一次成功的，一定要进行反复修改。修改是写好作文的前提。我要求学生的基本修改内容有五项：一是检查体裁，看文章的格式布局，开头和结尾用语是否正确;二是检查要点是否齐全，字数是否符合要求;三是检查语法是否有错误;四是检查拼写、大小写、标点符号及词形变化是否正确;五是行文是否流畅，语言是否丰富。修改过程分为三个阶段进行。1.坚决要求学生字迹工整，字迹不工整的作文，一票否决，拿回去重写。2. 我鼓励学生先两人互改，纠正错误之后在上交给我。3.循环修改。每次作文我都会按评分标准给出分数，并要求15分以下的作文通篇重写，15分以上的作文采取自愿原则，但改错至少必须以句为单位改错，然后再次上交，直至达到23分以上作文。这样，学生虽然写的是一篇作文，但是反反复复练习的机会很多，而且每循环一次就是一次提高、一次升华。这种方法，较之不断地让学生写新文章能更有效地提高学生的写作能力。另外，学生所写的文章，是从其他有关材料分析、选择、归纳出来的，能使学生在获取新知识的同时学以致用，文字也比较容易达到规范。八以句为单位，下笔成句，避免“低级”错误所谓的“低级”错误，也就指的是学生在行文过程中，由于粗心或语言功底不扎实所造成的一些本不应该出现的或愚蠢的错误。如名词的单复数、拼写、标点符号、大小写、介词、代词等方面的错误，或者文中出现的一些汉语式的英语或空缺现象。尽管有些错误确实是小错误，但若出现多了，评卷老师至少会觉得该生的英语基础不扎实，从而影响你的得分档次。所以，要时常给学生强调考生在行文过程中必须谨慎认真，以句为单位，下笔成句，这样文章就会避免由于不会表达而出现空缺或者汉语式的英语。考生要善于避生就熟，如果某个词、某个句型想不起来时，就应该避开它，转换为自己熟悉和有把握的词语或句型来表达。九写准第一句 A good beg