英语阅读课教学设计

英语阅读课教学设计Tag内容描述：<p>1、英语阅读课学案设计课型：阅读课一、你需要掌握的知识（请同学们仔细阅读，做到学时心中有数，这些都是大家学习的重点）1单词: accent, surprising, typical/typically, disappeared, changeable, tradition, ancient2词组:spend.with.,. hanks for, get rather, expect to, speak about, the same as, be proud of3句子: Its not the language thats different and surprising.Local habits and traditions are not the same as what we knew.。Its different from what I learnd at school.But what is ordinary for all Br。</p><p>2、Teaching Plan燕山学校 李雯TeachingMaterialTraditional skills (reading )Teaching ObjectGrade Eight TeachingAims1. Knowledge objects: to let the Ss know more details on how to use cormorants to catch fish. 2. Ability objects: to let the Ss acquire the abilities of getting useful information from a text and summarizing a text according to some clues.3. Emotional or moral objects: to arouse Ss interests in traditional Chinese culture.Important points To know how fisherme。</p><p>3、一堂英语读写课的教学设计The camel that I rode had a bad temper.一、教学目标：通过阅读，了解澳大利亚的风土人情，增加对外国文化的了解；同时感受作者的写作思路和遣词造句的技能，从而对自己接下来的仿写有所启示，在实践中不断地提高自己的阅读能力和写作水二、教学程序：1. 导入（1）要求学生回答以下2个问题：Where have you been? What do you think of it?Have you ever been to Australia? What do you know about it?（2）出示几幅有关澳大利亚的图片并要求学生谈论图片的内容。（3）向学生介绍这节课的教学内容：Today we a。</p><p>4、小学三年级英语阅读课展示教案教材分析：本课是新标准英语三年级起点第二册第八模块第二单元Seasons and Weather，学生要通过已掌握的关于天气的单词进行阅读训练，达到学会把单词运用于句子，描述四季，并了解在该季节可以进行的活动。教师要学会运用学生的经历，让学生把所学运用于具体生活。Topic: Module 8 Seasons and WeatherType: ReadingTeacher: Li yan pingTeaching Content1) Leaning about the season and weather2) The activities of the peopleTeaching objectives(1) Knowing objectiveVocabulary: spring, summer, autum。</p><p>5、小学英语阅读课的教学设计几年前开始，小学英语的语篇教学已经成为非常重要的，讨论非常多的话题。小学三、四年级可以看做发展英语阅读能力的准备阶段，多涉及词和句的认读阶段;到了五、六年级，小学英语教材中出现了显性的阅读语篇，怎样施教阅读课也开始为教师所关注。而现大多数教师比较普遍的授课思路是:把阅读语篇看作教学口语或听力的素材，教师逐词逐句地解释和分析;反复放录音，直到学生能正确发音、熟练朗读并能完成课本上的阅读检测任务。针对阅读教学中出现的这些问题，下面对小学高年级英语阅读教学发表一下我自己的观点。 首。</p><p>6、英语阅读课教学设计大阿中学 邹乾一、教学内容本课是仁爱版英语七年级Unit3Topic1的第三课时，是一节阅读课。我要求学生先完成Section C Part 1a的阅读任务，然后将学习到的阅读技巧和策略运用到Section C Part1a中，本文是介绍我和同学之间相互学习的故事。接着还要完成Part2、Part3a。二、学情分析我们学校是一个乡镇中学，学生的基础较弱。我提出了小组学习的主张，经过了半年多的学习各小组学生能积极参与小组合作学习，成员之间配合默契，已具备了自主、合作、探究的能力。因此，我在设计阅读课教学时，有计划地训练学生掌握阅读技能。</p><p>7、英语阅读课教学设计新探英语阅读课文具有题材广泛、体裁各样、语言知识丰富等特征，是各单元教学的核心部分，也是培养学生阅读能力的主要渠道。然而，传统的阅读课教学模式常常是单一的自下而上模式，教学方式只是把课文作为单纯向学生传授语法及语言知识的载体，忽视了培养学生的阅读速度和理解能力；传统的阅读理解提问方式也常常停留在对所阅读文章的表层理解层次上。那么，如何借助这些课文来提高学生的阅读速度、阅读理解能力和语言水平呢？经过教学实践和不断尝试，笔者发现：不同阅读活动阶段，必须采用不同阅读理解模式以求不同阅。</p><p>8、小学英语阅读课教学案例新标准英语第七册 Module 4 Unit2 杜延凤 一 教学内容 新标准英语第七册Module 4 Unit1 教材分析 本单元主要学习Thanksgiving Day 通过这堂课让学生在进一步了解该节日的同时 增强学生对祖国文化的热爱 进一步提高六年级学生学习和使用英语的兴趣 二 教学设计 本案例是Reading 精读课 按照英语新课程标准的要求 这堂课应当是 以任务。</p><p>9、谈初中英语阅读课教学案例 吉林省桦甸市金沙中学 王欣平 一 背景 现行初中英语教材具有很多的优点 但由于学生认知水平的发展具有规律性 教师只有充分认识和掌握这种规律 并结合教学实际 合理设计教学程序 充分发挥学生的主体作用 教学相长 才能达到教学效果的最优化 二 教材分析 1 话题 本课时选择的是初二英语课本第四单元How often do you exercise 中的一篇文章 主要是围绕本单元。</p><p>10、英语阅读指导课教案 课内得法 课外活用 授课教师 靳慧 教学设计思路 英语是一门语言学 在六年级的英语阅读课中 听 说 读 写的环节是必不可少的 仅有的课本已不能满足学生的英语学习 因此 探索小学英语课外阅读教学的策略 提高英语教学的实效 才能不断提高课堂教学效益 本节课我主要采取的教学策略如下 1 利用课外书籍 报刊丰富学生的英语生活 2 利用图书室的现有资源帮助学生解决阅读中遇到的困难 3 通。</p><p>11、小学英语阅读课教学设计 阅读课一直是小学英语教学中较难的一种课型 下面以牛津英语五年级教材内容My classmate Jim为例 谈一谈怎样从教材浅析 教学策略 教学流程和教学评价四个方面设计阅读课 一 教材分析 1 教学内容 本节课的主要话题是My classmate 要求学生运用英语询问对方国籍 并就问题作出回答 需要常握的词汇有 Japan China England Japanese。</p><p>12、英语阅读课教学设计一、教材分析在课本中涉及了there will be 的一般将来时态的肯定形式和否定形式。培养学生敢于预测未来、陈述表达各自不同的观点：例如对未来的生活、职业、环境等做出设想，表达了学生对美好生活的憧憬与向往。比较新颖的话题有月球上的生活、是否会成为一个国家、“钱”在未来能否继续使用、学生不用去学。</p><p>13、特色材料特色材料 尚志珠河初级中学尚志珠河初级中学 孙承花孙承花 教学设计教学设计 教材选取湘教版九年级教材选取湘教版九年级Unit 2 Topic1 Pollution causes too many problems Section C 教学设计理念教学设计理念 根据 英语课程标准 的目标描述 我们可以明确 英语书面 表达是通过文字传递信息 表达思想 陈述观点 再现生活经历和 描述周围事物的一。</p>