英语作文教学

英语作文教学Tag内容描述：<p>1、初三英语写作教学初探 笔者有幸参加了福州市中考写作部分的阅卷工作。在阅卷中，笔者很有收获，并获得 很大的启发。学生的习作中主要存在以下几个问题：（1）人称和时态混乱；（2）句与句 的衔接不畅；（3）单词拼写错误。针对以上问题，笔者有意识地对写作教学做了一些尝试。 一、充分利用课堂 45 分钟，进行写作训练 1. 模仿所学句型，进行写作训练 写作能力与听、说和读的能力密切相关。所以课堂上，在做听说训练时，就为写作打 下良好的基础。“ 模拟者，古人用功之法也。”对于初学者，模仿写作能使学生写得有板有 眼，是初学写作者。</p><p>2、浅析小组合作在初中英语作文教学中的运用摘要:小组合作学习是我校英语组的研究课题。因此我将小组合作学习运用到英语写作中，实践证明将小组合作学习运用到英语作文教学中不仅能提高学生的英语写作能力,营造良好的课堂气氛,还能够培养学生的学习主动性和人际交往能力，同时学生通过同伴合作、小组合作、师生合作等方式，共同探讨写作内容，优化写作过程，提升写作技能，增强英语作文的可读性和优美性。关键词:英语 作文教学 小组合作 一、 引言写作教学是初中英语教学的一个重要组成部分，它既是英语教学和语言训练的重要内容，也是语言学。</p><p>3、创造和应用英语情景教学摘要: 本文借鉴情景教学的理论来研究情景教学在我班中学英语教学中的应用，通过分析英语情景教学的优点，提倡英语教师精心构建教学情景以使学生掌握知识，并运用英语交际技巧。关键词: 情景教学；创造；英语交际； 学习外语只有在一定的情景中才能理解和表达意义。因此，善于利用真实的语言环境以及创设模拟情景，是外语教师一项基本技能。本文就如何利用情景教学来激发学生学习英语的兴趣谈几点看法。一 情景教学的意义社会的语言情景是揭示外语所表达意义的一个基本因素，学习外语只有在一定的情景中才能理解和表。</p><p>4、浅谈新课程改革后英语写作教学的变化摘要 本文通过对新课程标准的学习及初中英语写作教学现状的分析，指出了教师如何在新课程理念下改变英语写作教学，并提出了教师在写作教学活动中应注意的几个问题。关键字 新课程 写作教学 变化 近十几年来，书面表达一直是中考英语试题的重要组成部分。它要求学生有扎实的语言基本功，具备一定的审题能力、想象能力、表达能力、评价能力等。教师只有在平时的教学中有意识地系统训练学生的英语写作能力，学生才能在激烈的中考竞争中，信心十足，游刃有余。英语书面表达题是英语课程标准规定学生应具备。</p><p>5、同伴互批英语写作教学新探长期以来, 中学英语写作教学一直在低谷中徘徊, 不少学生只能寥寥数语, 而且文章中拼写错误和其他语病到处可见, 学生英语作文的质量不能尽如人意。尽管很多老师花费大量的时间用于批改学生的作文， 但是效果并非显然。 究其原因，英语写作教学模式长期以来都重复着同一种模式：老师布置写作内容学生完成作文教师批发作文作文发回给学生。这种方法简单易行，但是如果一成不变，长此以往，也难免单调乏味，作文教学的活力受到扼杀。另外，批阅后的作文回到学生手上，他们是如何对待自己作文中存在的错误，教师的批改。</p><p>6、2018.3. Grace What have you done in the holiday ? 春节 Spring Festival 在中国,春节是一个重要的节日。那一 天我们都很高兴。除夕，人们会打扫卫生 。除夕之夜，家人坐在一起吃晚饭。孩子 们会很开心，因为他们可以得到压岁钱。 在中国,春节是一个重要的节日。 Spring Festival is an important festival in China. 106 8 7 5 6 5 9 China Spring in an important isFestival festival 那一天我们都很高兴。 We are all happy on that day . 12 8 1110We are all happy on that day 除夕， On the Spring Festival Eve , 2+9 11-3 7-0。</p><p>7、原因：1. Some people waste food as they think they will be laughed at if they pack leftovers up. What a shame!2. For the sake of showing themselves, they order too much regardless of the number of the dishes.3. As the economic was developing by leaps and bounds, people who used to treasure every slice of bread grow to take what they possess for granted, which led to large amount of wasted food everywhere,especially in the restaurants.4. They cant lay emphasis on/attach great importance to。</p><p>8、Character description Looking 外貌 Hobby 性格和外貌 Job 职业 Age 年龄 Idea理想 注意： 人物描写一 般用第三人称 单、复数，注 意时态。 CY1002 傅丽 41号 I have a ( ) family.warm There are six people in my family ,grandpa, grandma, father ,mother, sister and I. Do you know them, now let me ( ) them to you ( ). introduce one by one My dad is tall and cool. he has two small eyes. He is _____strict but sometimes_____. He is a doctor. he goes to work by car. very funny He likes swimming. My mother has sh。</p><p>9、关于英语写作有效教学的反思摘要：如何在农村中学培养学生的英语写作能力？在进行英语写作教学时, 我们除了要对学生的写作现状进行正确分析之外，更要有计划地对学生的写作能力进行训练，对学生习作进行客观有效地评价，从而提高学生的写作能力。 关键词：英语写作；扎实基础；积累词汇；有效批改；技巧训练 众所周知，英语写作能力是英语听、说、读、写四种基本能力之一，英语写作能有效地促进语言知识的内化和提高英语语言的正确运用。而七年级是打好基础的关键一年，对于七年级学生来说句子就是很难表达的，更何况写作文。但这一年的基。</p><p>10、高考英语作文“六步法”教学 创意与制作：镇安县中学 李胜文 Step1 仔细审题 Step2. 理清要点 Step3. 译写单句 Step4. 连句成篇 Step5. 检查润色 Step6. 定稿誊写 高考英语作文“六步法”教学 范例1 题目：Mr. Smith and Mr. Green used to be neighbors for years. One morning Mr. Smith called at Mr. Greens. The following is their conversation. S: Good morning. G: Good morning. S: I havent seen your son Tom for a long time. Has he made great achievements? G: Oh, I dont know if he is successful, but I know that he 。</p><p>11、浅谈英语写作教学一、面临写作的问题培养学生的口、笔头交际能力是整个初中阶段教学的目的之一。其中“写”又是较高层次的信息系统，它要求学生具有较高的书面语言表达能力。然而，目前初中教学的书面表达相对滞后，学生的写作水平提高甚微，形成了“听到写作学生心烦，见到习作教师不愿”的现象，究其原因是多方面的。学生方面：（1）汉语影响、生词造句；（2）词汇贫乏、搭配不当；（3）句型误用、语法不通；（4）信息不全、条理紊乱。教师方面在教学中缺乏科学和系统的写作教学方法，表现为：（1）散缺乏条理性、分散；（2）乱各层次写。</p><p>12、马寅初中学：傅红蕾马寅初中学：傅红蕾 2007年的书面表达学生得分情况 分数分数 段段 0-30-34-64-67-97-9 10-10- 1 1 2 2 13-13- 1 1 5 5 人人 数数 4040101023234141186186 百分百分 率率 13.313.33.33.37.77.713.713.762.062.0 三大内容 1.从寻错、改错的角度来分析书面表达; 2.复习阶段如何提高学生的书面表达能力; 3.在英语中考的书面表达中,学生需要掌握的一些 应试策略. 一、 首先,我们从寻错、改错的角度来分析一下如何才能提高书面 表达能力。 1、审题错误 没有仔细审题和看清楚书面表达的形式，以及没有认真阅读 有关提示，写作。</p><p>13、英语书面表达教学反思英语的书面表达教学曾经是我在教学过程中十分棘手的一个问题，英语的书面表达和语文的小作文相似，它要求的篇幅十分短小，仅限于150个单词或150个字。但“麻雀虽小，五脏俱全”，要在这么短小的一片文章里表达清楚一件事，或阐明一种观点的话，不仅要求学生有高度的概括能力，而且要求学生有熟练的驾驭英语的能力。在教学过程中我一直在分析学生写作中存在的问题，摸索确实可行的方法，创造可能的条件，最大可能的提高学生的写作能力。学生面临的写作困难主要有以下几个方面：1.心里因素的制约。一部分学生根本不重视。</p><p>14、滚动式快速快乐英语作文课前微课研修总结对于一个老师来说参加教师培训这个机会是很难得的。这种学习方式很特别，也有不少好处，老师不用再东奔西走，节省了时间、空间，物力和财力。我在课下抽时间认真收看和收听名师名家视频讲座，不但开阔了视野，能和同行进行教育教学的交流，还能够聆听教育专家的指点，丰富了教育教学的先进理念，从而使我这个新老师很快地提高自身专业化水平。通过这次培训，我学到了许多新的教育教学方法，提高了自身的基本素质，为现在及今后的英语教学奠定了基础。下面是我这次培训的几点体会。一、微课包括哪些。</p><p>15、摘 要 北京奥运会在全球背景上让中国和世界有了一个互相认识接纳的契机。东西方文化有了一次最直观、最生动的对接和融合。我国与国际组织、世界各国在政治上、商业上、贸易上、文化和科技上的交往即将进入一个更广阔、更深入的新局面。英语写作和书面交流更为频繁和重要，当前中国学生英语写作还面临很多困难，英语写作教学存在很多不足和局限。因此改进和提高英语教学水平势在必行。关键词 英语写作重要 学生写作有困难 英语教学的局限性 提高方法一、英语写作的重要性无与伦比的 2008 奥运盛会，成功展示了正在现代化道路上急进军的中国。</p><p>16、初中英语写作教学漫谈,初中毕业(5级)要求达到的目标： A. 能根据写作要求，收集、准备素材； B. 能独立起草短文、短信等，并在教师的指导 下进行修改；,新课程标准中关于写的要求,C.能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系（即文章中用于表示并列，转折，举例，因果，递进，让步，总结等逻辑关系的固定单词或词组） ； D.能简单描述人物或事件； E.能根据所给的图示或表格写出简单的段落或操作说明。,初中英语写作教学现状,写作能力远远落后于阅读能力 很少有专门的写作指导课 很多教师采取简单的方式处理写作： 指定题目，要求在规定的时。</p><p>17、英语写作,浙江师范大学外国语学院,English Writing,Foreign Languages Colleges Zhejiang Normal University,Fu Anquan,英语写作教学大纲,一、课程性质、目的和对象 英语写作基础是英语专业的一门理论与实践相结合的课程。目的是培养学生逻辑思维的能力，养成严谨、规范的英语写写作习惯，不断提高写作水平，为今后进一步学习英语打下较为坚实的基础。其对象是英语专业二年级学生。,二、本课程考查的能力、层次与要求,1、识记能力:要求学生了解和初步掌握有关英语写作的基础知识。对课本中所讨论的概念和术语的理解要正确，并能用英语简要。</p>