饮湖上初晴后雨

饮湖上初晴后雨Tag内容描述：<p>1、饮湖上初晴后雨,同学们，你们知道这是哪里吗？,?,？,热闹的西湖,二、知诗人,苏轼,字子瞻，号“东坡居士”，世人称其为“苏东坡”。北宋著名文学家、书画家、诗人,“唐宋八大家”之一。,赠刘景文,苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。,“饮湖上初晴后雨”,三、解诗题,即诗人与朋友在西湖上饮酒游览，适逢天气晴转雨，诗人便饱览了两种截然不同的风光。,饮湖上初晴后雨。</p><p>2、四年级语文上册饮湖上初晴后雨复 习资料整理 原文 水光潋滟晴方好， 山色空濛雨亦奇; 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。 字词 注释 饮湖：在西湖上饮酒。湖，指杭州西湖。 初晴：起初开始放晴。晴，一作“睛” 。 潋滟：波光闪动的样子。 方好：正显得美。 空濛：形容细雨迷茫的样子。谢玄晖诗：“空濛如 薄雾” 。濛，一作“蒙” 。 奇：美妙，与诗中“好”同义。 西子：西施，春秋时代越国有名的美女。 淡妆：淡雅朴素的妆饰。 浓抹：浓艳华丽的打扮。抹，涂脂抹粉。 相宜：也显得十分美丽。 译文 晴天，西湖水波荡漾，在阳光照耀下，。</p><p>3、饮湖上初晴后雨教学目标1、认识“亦、妆”2个字。了解诗句的大概内容。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。教材分析这首诗是描写西湖的众多诗歌当中最为脍炙人口诗歌之一，有人说“此诗一出，人人传诵，从此名湖佳人相映成趣。”西子是古代美女西施，苏轼的妙喻，让美丽的西湖和这位美女从此结缘，西湖又称“西子湖。</p><p>4、饮湖上初晴后雨教学设计李静教材分析：饮湖上初晴后雨是义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级上册第21课的内容。该诗是宋代大诗人苏轼写的同题绝句中的第二首。作者以生动的传神的笔墨描绘了西湖在不同气候下呈现的不同风姿。教学中应从抓住诗中的重点词句，引导学生理解感悟。同时应发挥的文形式利。</p><p>5、抓住“一星半点”，享尽诗情画意饮湖上初晴后雨教学感悟诗歌是语言最完美的呈现形式，其重要特征之一是诗人选取了现实生活中最富特征的片断，用最简洁、最凝练的语言，以强烈的感情和丰富的想象描绘出一幅幅生动感人的，具有较大跳跃性和朦胧性的深远意境的画面。因此，便有了“一千个读者会产生一千个哈姆莱特”的欣赏结果，便有了“真正懂诗的人，会把作者诗句中只透露了一星半点的东西，拿到自己的心中去发展”的论断。如果说诗歌创作难，诗歌欣赏更难，那么诗歌教学则是难上加难！尤其是面对小学阶段的孩童！那么如何让孩童也能享受诗。</p><p>6、饮湖上初晴后雨教学设计教学要求：1、会认1个生字；会写2个生字；理解并掌握“方好、淡妆浓抹”等词语。2、理解诗句的意思，自然成诵；用心品读诗文，体悟“水光潋滟”“山色空濛”等词语构筑的画面与意境，读出诗的韵味与美感。3、感受不同诗人眼中不同的西湖，对西湖的自然景观与人文景观产生向往之情。教学重点：理解诗句的意思，自然成诵。教学难点：感受不同诗人眼中不同的西湖，对西湖的自然景观与人文景观产生向往之情。教学时间：1课时。教学过程：一、趣说东坡与西湖，导入诗文（一）激趣。1、小朋友们，你们去过西湖吗？谁能用。</p><p>7、饮湖上初晴后雨【宋】苏轼水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。【注释】饮湖上：在西湖的船上饮酒。潋滟：水波荡漾、波光闪动的样子。方好：正显得美。空濛：细雨迷蒙的样子。濛，一作“蒙”。亦：也。奇：奇妙。欲：可以；如果。西子：即西施，春秋时代越国著名的美女。淡汝浓抹：形容淡素和浓艳两种不同的妆饰。总相宜：总是很合适，十分自然。【译文】晴天，西湖水波荡漾，在阳光照耀下，光彩熠熠，美极了。下雨时，远处的山笼罩在烟雨之中，时隐时现，眼前一片迷茫，这朦胧的景色也是非常漂亮的。如果把。</p><p>8、饮湖上初晴后雨 水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。 苏轼 解决生字词 课外延伸 领略诗意 更多全套课件免费下载：绿色圃中 小学教育网http:/www.lspjy.com 饮：喝酒。 湖：西湖。 初晴后雨：雨过天晴 。 饮湖上初晴后雨： 雨过天晴在西湖上喝酒（看到的景色） back 更多全套课件免费下载：绿色圃中 小学教育网http:/www.lspjy.com 苏轼：北宋文学家、书画家。 字子瞻，号东坡居士，眉州眉 山人。与苏洵、弟苏辙，合称 “三苏”。“唐宋八大家”之一。 擅长行书、楷书，能画竹和枯 木怪石。 back 更多全。</p><p>9、到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”饮湖上初晴后雨【宋】苏轼水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。【注释】饮湖上：在西湖的船上饮酒。潋滟：水波荡漾、波光闪动的样子。方好：正显得美。空濛：细雨迷蒙的样子。濛，一作“蒙”。亦：也。奇：奇妙。欲：可以；如果。西子：即西施，春秋时代越国著名的美女。淡汝浓抹：形容淡素和浓艳两种不同的妆饰。总相宜：总是很合适，十。</p><p>10、饮湖上初晴后雨 饮湖上初晴后雨 苏轼 水光潋滟晴方好， 山色空濛雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。 湖：指杭州西湖。 潋滟：水波流动的样子 。 空濛：形容水雾迷茫 。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。 水上波光粼粼，晴天里西湖的景色多 么美好，山色迷蒙，雨中的景色也非常奇 妙。想要把西湖比作美女西施，淡妆浓抹 都是那么合适。 在西湖上边饮酒边欣赏先晴后雨时的美景。 了解诗人的观察顺序 （1）晴雨 （2）俯看西湖 （3）仰望群山 自由读诗，说说你从中感受到了怎 样的情感？ 饮湖上初晴后雨 西湖 晴：水潋滟 雨：山空。</p><p>11、到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”饮湖上初晴后雨教学要求：1、会认1个生字；会写2个生字；理解并掌握“方好、淡妆浓抹”等词语。2、理解诗句的意思，自然成诵；用心品读诗文，体悟“水光潋滟”“山色空濛”等词语构筑的画面与意境，读出诗的韵味与美感。3、感受不同诗人眼中不同的西湖，对西湖的自然景观与人文景观产生向往之情。教学重点：理解诗句的意思，自然成诵。教学难点：感受不同诗人眼中不同。</p><p>12、饮湖上初晴后雨 苏轼 水光潋滟晴方好， 山色空濛雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。 饮：喝酒。 湖：西湖。 初晴后雨：雨过天晴 。 饮湖上初晴后雨：雨过天晴在西湖上 喝酒（看到的景色） 。 词语解析 苏轼：北宋文学家、书画家 。字子瞻，号东坡居士，眉州眉 山人。北宋著名文学家、书画家 。其诗、词、赋、散文，均成就 极高，且善书法和绘画，是中国 文学艺术史上罕见的全才。与父 亲苏洵、弟弟苏辙，合称“三苏” 。“唐宋八大家”之一。豪放派词 人代表。擅长行书、楷书，能画 竹和枯木怪石。 潋滟：形容水波流动。 空濛：。</p><p>13、到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”饮湖上初晴后雨（其一）【宋】苏轼朝曦迎客艳重冈，晚雨留人入醉乡。此意自佳君不会，一杯当属水仙王。【注释】朝曦：早晨的阳光。水仙王：宋代西湖旁有水仙王庙，祭祀钱塘龙君，故称钱塘龙君为水仙王。【译文】天色朦胧就去迎候远道而来的客人，晨曦渐渐地染红了群山。傍晚泛舟西湖，天上飘来了一阵阵雨，客人不胜酒力已渐入醉乡。西湖晴雨皆宜，如此迷人，但客人并没。</p><p>14、,饮湖上初晴后雨,诗1,苏轼,诗2,美景,.,宋苏轼,苏轼，字子瞻，号东坡居士。北宋中期的文坛领袖，文学巨匠，唐宋八大家之一。其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张、比喻，独具风格。,.,赠刘景文,苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。,.,饮湖上初晴后雨,苏轼晴方好，雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。,水光潋滟,山色空蒙,linyn,y,zhun,.,水。</p><p>15、古诗两首饮湖上初晴后雨课前准备：谁唱歌最好？唱唱。还有谁给大家唱首歌？（唱歌）还有谁给大家猜个谜语或者说个笑话？（学生讲笑话）有趣吗？同学们笑了是吗？想怎么做什么做，可以和小伙伴说一说。一，导入今天你们这么早来到会场，老师很感动，师生互相问好，下面，老师对你们说什么你就说什么。师：同学们好生：老师好。师：声音洪亮些，同学们真精神。生：老师真精神。师：同学们真可爱。生：老师真可爱。师：指导换个词语生：和蔼可亲师：我从千里之外来到这里和同学们一起学习是一种缘分上课。二，1，你们已经预习了，今天我们就。</p><p>16、课时教学设计授课时间：2012年 月 日 总第 课时 备课主持人：课 题古诗两首课 型经典诵读具体内容学习饮湖上初晴后雨第 课时教学目标认识“亦、妆”2个字。了解诗句的主要意思。朗读古诗，读出诗人热爱祖国河山的感情。背诵古诗并默写。通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。教学重点目标2教学难点目标3教学方法朗读法 讨论法教具准备我国著名的风景名胜和生字词、古诗的课件。教师行为教学素材学生行为创设情境，导入课文播放西湖景色的课件。提问：西湖的景色美吗？如果你欣赏了雨中的西湖，那才别有一番滋味。</p><p>17、教材分析本课是小学义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册饮湖上初晴后雨。这首诗是描写西湖的众多诗歌当中最为脍炙人口诗歌之一，有人说“此诗一出，人人传诵，从此名湖佳人相映成趣。”西子是古代美女西施，苏轼的妙喻，让美丽的西湖和这位美女从此结缘，西湖又称“西子湖”。西湖之美如此传神，无论是“水光潋滟”的晴天还是“山色空蒙”的雨天都美得恰到好处，这缘于西湖自然之景美不胜收，也是作者与西湖独有的缘分。教学目标：1、认识“亦、妆”2个字。了解诗句的大概内容。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古。</p><p>18、饮湖上初晴后雨课前准备：古诗对对碰游戏：可以学着诗人的样子摇头晃脑地去吟诵，看谁最有感觉。一、 创设情境导入：1、 配乐陆续出示不同的西湖风景图，感受美师：让我们来欣赏一组美丽的图片。你们看到了什么？发现了什么？2、 出示罗曼罗兰的话：这个世界并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。（1）、指名读（2）、谈感受师：能用你自己的话谈谈对这句话的理解吗？（3）、齐读3、师：宋代大诗人苏轼，他就有一双会发现美的眼睛，当年他游览西湖时，就被他的美所深深打动，不禁饮酒作诗，写下了这首我们很熟悉的诗。4、出示古诗，学生跟读。</p><p>19、饮湖上初晴后雨,诗1,苏轼,诗2,美景,东方红小学臧彬,(宋)苏轼,苏轼，字子瞻，号“东坡居士”,世称“苏东坡”。北宋散文家、文学家，文学巨匠，唐宋八大家之一。其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张、比喻，独具风格。,饮湖上初晴后雨,【宋】苏轼晴方好，雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。,水光潋滟,山色空蒙,linyn,y,zhun,水光潋滟,晴天的西湖，水上波光闪动，十分耀眼，美丽极了。</p><p>20、2019-2020年三年级语文上册 21饮湖上初晴后雨教案 人教版教学目标:1、有感情地朗读课文。背诵课文。2、读懂诗句，体会感情，感受意境。3、培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。教学重点、难点：让学生理解诗的内容和情感，体会诗的意境。教学准备：1、课前布置学生预习。2、准备课件。教学课时安排：1课。</p>