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饮湖上初晴后雨教学案例同学们见过西湖的美丽景色吗?如果没有的话就让我们一同去欣赏那里的美景吧!课件出示西湖的图片。西湖美吗?从你们专注的眼神,惊异的表情,老师已经感受到了。面对西湖的山光水色,我们只感到语言的贫乏,可古时候的诗人们,却能用寥寥数语勾勒出西湖的美丽,今天我们就来学习其中最有名的一篇。(板书课题,齐读课题)谁来说一说自己是如何理解这首诗的题目的?这个时候学生们都大眼瞪小眼的不知道如何去解释,有的把头埋的低低的,生怕老师一个不小心叫道他的名字,有的在那里冥思苦想,表情很是痛苦。怎么办?不可能直接告诉他们答案。只得继续引导,同学们看着题目,试着想一想苏轼写这首诗的时间是什么时候?地点在哪?他在西湖干什么?注意调整词序:“饮湖上”应为“湖上饮”,题目可调整为“雨后初晴湖上饮”,把省略的部分补充完整,意思是雨后初晴(在)西湖上饮(酒)时(看到的景象)质疑解疑,理解诗意 1学生自读古诗,注意读准字音。 2指名读,纠正字音及不恰当的停顿。 3学生自读、质疑,将不懂的词、句标出。 4学生自读感悟。鼓励学生借助工具书、结合西湖美景图片了解诗文大意。 5小组交流学习体会:学会了什么,还有哪些问题没有解决。 6集体交流不理解之处。(注意“潋滟”、“空濛”、“西子”、“总相宜”的意思)小组交流汇报 等到汇报重点词语的时候,突然有一位孩子说:“老师,你说是西施漂亮还是貂蝉漂亮?”他的一句话顿时引起哄堂大笑。 是啊,她们两个都是我国古代的著名美女,为何苏轼要把西湖比作西施呢?我们一起来找找答案。(学生首先会想到两者都有个“西”字,更要引导学生理解两者都具有的自然之美:西施无论是化淡妆穿素衣,还是涂浓妆穿锦衣,总是美丽迷人。西湖无论是晴天的波光荡漾,还是雨天的迷蒙山色,都让人流连忘返。还有西施是古代春秋时期的越国人。那时越国的地域与后来及现在所称的“浙江”的地域大致相当。杭州及西湖正处在西施的故乡一带。苏轼在杭州就很自然地想到著名的古代美女西施,并拿她来与西湖相比。)课堂不是一个简单进行知识传授的场所,而是学生生命成长最重要的阵地,我们应该关注活生生的、有思想、有感情的人的真实生活与真切的成长,尊重他们的想法、看法。学生提出自己的疑问,虽然看似与课文毫无关系,却充分体现了那位学生大胆质疑的精神。我们的学生真的不是无知无能的被动体,作为一种活生生的力量,他们是带着自己的知识、经验、思考、灵感与兴致参与到课堂活动中来的,学生在提出自己的观点或倾听不同的意见时,他们的智力
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